10以内加减混合课件.doc

第五单元 6-10的认识和加减法 单元教学内容 一年级数学上册第39-72页 单元教材分析 本单元是在学生系统学习“1-5的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。本单元教材主要是由“6、7的认识和加减法”“8、9的认识和加减法”“10的认识和有关10的加减法”“连加和连减”“加减混合”以及“整理和复习”等六个小节的内容构成。这些内容不仅在学生的日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算的最直接的基础。本单元的教学内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。 单元目标导向 知识与技能： 1、使学生熟练地数出数量是 6-10各数，会读、写这些数，并会用这些数来表示物体的各数或事物的顺序和位置。 2、使学生掌握6-10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 3、使学生进一步认识“”“”“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法及连加连减、加减混算。 过程与方法： 通过操作、观察等活动，引导学生经历知识形成的过程，让学生在生动、有趣的数学活动中，掌握6-10的数的概念和加减法的含义，并掌握10以内加减法的计算方法。 情感与态度： 1、使学生能够利用10以内加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 2、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。 第一课时 6、7的认识 （教学内容：一年级数学上册第39-40页） 一、 教学目标： 1、使学生能正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读、写数字6和7。 2、使学生知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。 3、结合情境图，对学生进行热爱劳动的教育。 二、教学重点：能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、写数字。 三、教学难点：掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。 四、教学准备：教学情境图、点子图、数字卡片、计算器、学具盒。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课： 教师：今天，一年级的小朋友们准备进行班级卫生大扫除，你们看。（出示教学情境图） 教师：仔细观察这幅图，从图中你发现了什么？ 学生个别汇报。 教师：是的，他们分工合作，忙得热火朝天。我们都要向他们学习，做讲卫生、爱劳动、爱集体的好孩子。 （二）新授： 1、教学数数。 教师：你知道图上有几个人嘛？你是怎么数的，和你的同桌互相说一说。 学生汇报图中的人数，再与同桌交流自己是怎么数的。 教师根据学生的汇报板书：有6个同学，用“6”表示；再加上一位老师，一共是7个人，用“7”表示。 教师：除了6个学生能用数字“6”来表示，7个人用数字“7”来表示，你还能从图上找出什么能用数字“6”和“7”来表示的事物呢？ 学生汇报。 教师：谁会从1数到7，再从7数到1？ （1）个别学生汇报：数数。（2）同桌互相数一数。 2、教学认数。 教师出示电子图，提出操作活动的要求： （1） 数一数图中各有几个小圆点。 （2） 分别拿出6根小棒和7根小棒，摆出不同的你喜欢的图形。比一比谁摆的多，摆得漂亮！ 学生进行学具操作的活动，教师巡视指导，并给出适当的评价。学生操作结束后，请个别学生上台展示自己所摆的图形。 3、教学数序。 （1）教师出示计数器，并在计数器上拨出5个珠子。提问：5个珠子，再添上一个是几个？6个珠子，再添上一个是几个？ 学生汇报：5个添上1个是6个，6个添上1个是7个。 （3） 教师出示直尺图。 教师：观察直尺图，说一说5的后面是几？6的后面是几？7的前面是几？ 学生抢答。 4、教学比较大小。 教师：你会比较他们的大小吗？填一填。 学生填符号，并汇报：56；67；65；76 5、教学序数。 教师出示课本第40页的例题图，让学生看图填一填，再汇报。 6、教学6和7的书写。 教师先讲解，并示范6和7的书写方法，学生在课本中进行描红练习。 （三）巩固拓展： 1、完成课本第43页练习九的第1题。 让学生先明确题目的要求，再按题解答。 2、完成课本第43页练习九的第2题。 让学生数一数，再填数。 3、完成课本第43页练习九的第3题。 由学生独立完成后，汇报展示。 （四）课堂小结 教师：你今天学到了哪些知识？说说你周围还有哪些事物可以用数字“6”和“7”来表示。 学生个别汇报。 第二课时 6、7的分与合 （教学内容：一年级数学上册第41页） 一、 教学目标： 1、让学生在摆学具的过程中，理解和掌握6和7的组成。 2、在学