11_画杨桃_定课件.pptVIP

11 画杨桃 1.把课文读正确、读流利。 2.思考：?“我”是怎样画杨桃的？?同学们怎样评价“我”的画？?老师是怎样做、怎样说的？ 叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲 课文到底讲了什么呢？ 《画杨桃》这篇课文主要讲了在图画课上，我把( )，结果同学们都( )。老师让同学们坐到我的座位上观察，发现( )，由此教育同学们( )。 默读第2—18自然段，想一想这节图画课可以拍成几个画面？ 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 可是当我把画交出去以后，同学们对这幅画的态度是怎样的呢？默读课文2—18自然段，找找有关的句子，并用“~~~~”画出来。 老师的神情变得严肃了。他在心里想…… 例子：这个小岑桑可真不简单。他有一种实事求是、踏踏实实的学习态度呢！不过，班上还有几个同学不明事理，我要想办法让他们明白，从不同的角度看杨桃，样子是不同的。 我来说一说…… 同学们终于理解了我，那么是谁帮我解除了同学们对我的错误理解？ 让我们来看看老师是怎么做的？出示课文，读“审视”句： 学习18自然段 自由读这一自然段，在这一自然段中，老师讲的话里共有几个句子？ 前两句告诉了我们什么？ 同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做呢？ 什么是相信自己的眼睛？ 提起杨桃，大家都很（ ）。但是，（ ）不同，杨桃的样子也就（ ），有时候看起来（ ）。因此，当我们看见别人（ ）的时候，不要（ ），要（　　　　　）。我们应该相信自己的眼睛，（　　　　　　　　　）。 （这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。） 学习最后一个自然段，齐读。 1、老师和父亲的话哪些地方相似？ 2、为什么说老师和父亲的话对“我”来说一生受用？ 学了课文，你懂得了什么？ 　　老师的话与父亲的话都告诉了“我”画画要（　 ）。从画画，“我”联系到了所有的学习都是需要（ 　）的。而在后来的生活中，“我”真是一直这样坚持下去的，并且让“我”成为了有名的作家。所以说“（ ）”。 学了课文，我懂得了…… 总结： 要相信自己的眼睛。从不同的角度看问题会有不同的结论。不要凭自己的经验来否定别人的新发现。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。 “杨桃是这个样子的吗？” “杨桃不是这个样子的。” “杨桃是这个样子的吗？” 责问 审(shěn)视 因为他发现“我”画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思。 表示声音的延长，形象的显现出同学们自以为是的样子。 轮流 “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看还像杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “这幅画画得像不像？” “不像！” “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 同学们________地说。 同学们________地说。 他______地说。 他________地说。 不假思索 异口同声 迟疑 结结巴巴 “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看还像杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 老师： 严肃 同学们： 自以为是 “这幅画画得像不像？” “不像！” 惭愧，不好意思 和颜悦色 想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这