《关注细节读出精彩》已发表论文.docVIP

关注细节 读出精彩 黄慈翔 （苏州大学文学院 江苏苏州 215021） 内容摘要：朗读教学的无数个细节决定了学生朗读水平的质量。关注朗读教学的细节，要兼顾以下四点：关注范读中音量、节奏、重音、语调等朗读技巧的把握；关注评价的及时性、技巧性；关注生成，自如的应对课堂突发状况；关注倾听，学会俯身用“耳”倾听和用“心”倾听。 关键词：朗读细节；范读；倾听；评价；生成 老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”闻名世界的惠普创始人戴维·帕卡德也曾感叹“小事成就大事，细节成就完美”。朗读，既是理解课文内容的重要途径，又是体现学生语文能力的重要。所谓细节，指的是教学中的细小环节以及其中的教学活动如朗读过程中教师的范读、倾听、评价、生成等范读的重要性和必要性引起相关教师的重视。今天的孩子要学会倾听。但这，需要为人师表的教师，率先学会倾听学生的声音。众所周知朗读课堂上的热闹往往大于宁静，言说往往多于倾听。这也就导致许多教师往往容易忽视倾听学生朗读，为了完成教学目标，对学生的朗读草草走过场，更不用说做出合理的评价了。因此提高朗读课堂有效性，关注倾听的细节显得十分重要。 笔者曾经听过苏州大学王家伦教授在望亭中学的一堂语文课，发现在学生在齐读和自由朗读的时候，他总是走下讲台，俯下身子，耐心、细心的倾听个别学生的朗读，不时地耳语，不时地微笑，不时的点头示意。王老师对学生朗读的倾听让学生无时无刻都感受到老师对他们的关心。一个关注的眼神、赞许的目光、会意的微笑，都让学生以更高的热情投入到朗读中去。即便是借班上课，王老师通过对学生朗读倾听这一小小的细节建立了与学生良好的师生关系。当学生读完之后，他走上讲台，环视课堂，微笑着说：“老师特别喜欢你们，因为你们读得认真、专心，老师将给每一个认真朗读的学生送上一份礼物（老师的漫画相）！”尽管没有溢美之辞，也没有热烈的掌声，课堂依然一片温馨。在王老师的一言一行、一颦一笑中，流露的是对学生无尽的关爱与赏识，同样也折射出王老师对学生朗读倾听细节的重视。 三、关注评价，读出精彩 常听一些青年教师发出这样的感慨：为什么特级教师的课中学生能入情入境，读得有滋有味，而在我们的课堂，学生的朗读常常不温不火，达不到预设的火候呢？笔者认为，其中一个很重要的原因就是不少青年教师对评价，缺乏学生朗读生成后应对的性。对朗读的评价存在以下问题：一、简单否定。你读！、评价语言贫乏，总以最简单的嗯，、还、有感情之类笼统，乏味的话给予表扬，使课堂气氛沉闷、机械，导致学生不喜欢朗读，课堂教学效果大打折扣我们知道课堂是复杂的，教师在预设时不可能穷尽也不必穷尽课堂的可能的变化要凭借教育智慧所谓生成性朗读教学教学不是完全根据教师的思路的进行，而是充分发挥师生双方的积极性以学生为主体，我们常说溃于蚁穴说明小细节不可等闲视之的道理教。关注细节的教学，必定是成功的教学；关注细节的教师，必定是成功的教师 注释 宿春礼.小事成就大事[M].成都:西南财经大学出版社,2006.1 宿春礼.小事成就大事[M].成都:西南财经大学出版社,2006.102 余映潮.重要教学细节的设计艺术[J].中学语文教学参考，2004,(4):21-25 窦桂梅.你学会倾听了吗[J]语文教学通讯：小学刊. 2008,(10)：15 雷玲.小学语文名师教学艺术[M].上海:华东师范大学出版社,2008.205