《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计11.docVIP

《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计 【教学目标】 1、通过奥斯维辛集中营的资料图片展示解说，帮助学生了解奥斯维辛集中营法西斯的残暴，了解那段悲剧历史。 2、通过对文本的品读探究，分析本新闻的获奖原因，使学生把握本文的写作主旨，体会作者的使命感；记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。 3、通过对比，反思历史，为南京大屠杀纪念馆申报世界文化遗产，警醒世人勿忘历史，培养历史责任感。 【教学重点】 品味文中细节描写，分析本则新闻的获奖原因，体味作者的历史使命感，反思历史，牢记历史教训，珍爱和平。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、导语设计： 有这样一个地方，吸引了世人关注的目光。它只是一个寻常小镇，却被列为国家博物馆，甚至列入联合国世界文化遗产名录；这里见证着人性的堕落，也凝结着一个民族的苦难，这里是人类历史无法跳过的一页，这里是奥斯维辛。 二、投影奥斯维辛集中营的资料 解说词：奥斯维辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间修建的1000多座集中营中最大的一座。包括中国人在内的28个民族的400万人死于这座集中营，其中犹太人最多，达250万。每天，一列又一列火车从被纳粹占领的欧洲国家开进这个大门。集中营的头目在囚犯到来的当天就对他们说得很明白：“……集中营进得来，出不去，除非从焚尸炉的烟囱里爬出去。” 囚犯们有三个结局:劳役累死、毒气毒死和实验害死。1944年，这里每天要焚烧约6000多具尸体。残暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剥下纹身人的皮肤做灯罩，并剪下女人的长发编织成地毯……他们对人类犯下的罪行罄竹难书。 这样的悲剧历史已经离我们远去，可留给我们的记忆和思考却远没有结束。今天就让我们随着著名记者罗森塔尔去看看现在的奥斯维辛集中营。（板书“奥斯维辛”） 新闻的结构，是由标题、导语、主体、背景、结语组成。这篇新闻的主体部分是参观者参观奥斯维辛集中营的过程。请同学们把主体部分找出来。（6-15段） 参观者的感受”（1-3导语，简要叙述奥斯维辛的现状 4-5段背景 介绍这里曾是杀人工厂6-15段 主体 参观者的感受） ①本新闻的主要事件是：参观者沿毒气室——焚尸室——女监房——试验室——纪念墙——绞刑室参观。 用多种方式对主体部分进行朗读，并配上图片展示。 三、整体感知——品读谈感受，分析品细节： （一）、请同学们自读课文，并勾画文中最触动你、最震撼你的语句。 （二）、请用一个词来形容读文后的感受，并根据文中相关语句解说这一词语。 （学生多会谈到触动自己的一些描写，如“成堆的头发和婴儿的鞋子”、“400万人死在那里”、“雏菊花在怒放”、“她在温和地微笑着”……） 1、从同学们的分析中，我们发现最震撼你们的大多是些典型的细节描写。而本文的一大特色就是它的细节描写的手法。（板书“细节描写”） 所谓细节，就是对人物、环境或事件的某一细微之处、细微事实进行具体描摹、形象描写。高尔基称细节是“隐藏在字里行间的魔术”。文学作品中的细节犹如电影里的特写镜头，它的一大作用就是——见微知著，引发我们的思考。 2、以“怒放的雏菊”为例，品析细节描写的作用。（朗读品语句，品后再带感情地朗诵） ◆ “在德国人撤退时炸毁的布热津卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。”（图片对比呈现） （对比手法，一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是奋力绽放的生命。突出雏菊绽放的美好景象，让人感受沉重下的一点希望，一丝温暖。情感上，揭露控诉了纳粹残害美好生命的暴行；讽刺了无论纳粹刑罚多么残暴，也阻止不了生命的进程。） ◆“她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而隐秘的梦想而微笑。” （姑娘温和的微笑、美好的憧憬却被残暴的纳粹党人杀害，这是对生命的残害，对人性的扼杀。鲁迅曾说，悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。从这个细节中我们读到了悲剧带给我们的震撼力量。） ◆“最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。” （抓关键词：居然、最可怕。思考：面对如此美好而祥和的景象，怕什么？） 导出下一环节：从这篇文章中，你们读到新闻了吗？正如这个句子所说，如今的奥斯威辛集中营放眼望去，阳光明媚温暖，儿童追逐游戏。确实没有什么新闻。而作者也在文中反复声明，奥斯威辛没有什么新闻！（板书“没有什么新闻”）然而就是这样一篇“没有什么新闻”的新闻却在发表当年获得了美国新闻界的最高荣誉-----普利策奖。（板书“普利策奖”）你觉得意外吗？ 四、深入探究——本新闻的获奖理由： 不意外！如果你是普利策奖评审委员会主席接受记者采访，请谈谈本文获奖的理由。 1、学生各抒己见，谈本文的获奖原因，可能会提及题目新颖、细节描写、和侧重参观者感受，与一般新闻不一样等形式上的特点以及本文带给读者的情感震撼——揭露纳粹残暴的罪行，提醒牢记历史