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《我的叔叔于勒》说课稿 张颖娟 各位老师： 大家好！我今天说课的题目是《我的叔叔于勒》。下面我就说教材、说学生、说学法与手段、说教学过程、说教后反思五部分进行说课。 一．说教材 、教材简介： 《我的叔叔于勒》是九年级上册第三单元的一篇课文，这一单元主要是短篇小说单元。本文作者莫泊桑是一位批判现实主义作家。写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。 1．感悟跌宕起伏的情节，在情节中发现多维的深刻主题 2．掌握通过语言、动作、神态的描写揭示人物的心理，刻画人物的性格的描写方式 3. 掌握学习短篇小说的一些基本方法。 （三）重点难点 ②构思新颖巧妙悬念的设置 ③学会以宽容的、理解的心态对待每一个人，让心灵充满爱。 说学生 学生中两极分化比较严重。到了九年级，有一小部分学生厌学，不认真学习，不能跟着老师的思路思考、学习。而另一部分学生比较上进，积极，学习的热情较高，在这一单元的学习中，掌握了一些学习短篇小说的方法，并且有了一定的思想，对社会形成了一些独特的认识，有自己独到的见解。在学习过程中，能从不同的角度对文章进行分析、解读。比如杨哲同学，在课前就一些参考书上认为“菲利普夫妇虚伪、自私、贪婪、一心向上爬，只认钱不认兄弟亲情”的观点不正确，而认为对他们的经历、遭遇、行为是值得人们同情、理解的。 说学法与手段 小组合作讨论法。小组同学就老师提出的问题进行讨论，提出自己的观点，并相互补充、完善。 情感融入法。在教师的引导下，并适时举一些例子，让学生能够回忆起一些与文章情节有关的自己的经历，带着这种的情感完全融入到文章当中，体会作者的思想感情。 适度激励法。尽量发现每一个同学的优点、长处，并适时表扬激励，激起学生的学习兴趣，争取让每一个学生都参与到学习中来。 抛砖引玉法。教师对几处典型的人物形象进行分析、概括，来引导学生对人 说教学过程 本课计划用两课时讲完，本节课为第二课时。第一节课主要介绍了作者，写作背景，字词以及故事情节。第二课时主要分析人物形象（分析人物的性格特点和人物的描写方法）、以及造成人物性格的原因，景物分析，拓展延伸，帮助学生更好地理解作品的思想意义与主题。 导入 利用现实生活中的真实事例导入，更真实、更贴近学生的生活，能够引起学生的注意力，激发学生的一些与文章故事情节有关的经历，和文章中的人物引起共鸣，将自己完全融入到故事情节当中，更好的把握、理解文章的主题。 2.关于主题 关于文章的主题，在这么多年的教学中，对于文章的主题，几乎没有异议，一直都认为“作品揭露的是资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系”，在人物分析时，对菲利普夫妇的分析一直都是自私、虚伪、贪婪、冷酷、无情、好面子、爱慕虚荣、只认钱不认兄弟情义。但我上次在西安学习时，听到其中的一位教育专家讲到本文时，他就认为文章的主题揭示的应该是作者对中下层人民辛酸生活的同情。之后，我就此文翻阅了一些关于这篇文章的解读、教学设计，也有类似的观点。最后得出如下结论：在这篇小说里，作者是以“我”的眼光环视周围的人物的，他同情、理解于勒，也不可能不同情理解自己的父母。他不可能站在旁观者的立场上嘲笑自己的父母。与此相反，小说中的大量描写都集中在对“我”的父母的同情和理解上。“我”的父母不是不想成为一个“体面”的人，一个有道德修养、有高雅情趣的人，甚至他们也不是不爱自己的亲人，他们对自己子女的前途是十分关心的，只不过这种关心也不能不首先落实到对家庭经济状况的关心上。贫穷使他们不能不斤斤计较每一个小钱，不能不把自己的生活目标放在经济状况的好转上。我们没一个成年人，每一个教师，都不能不生活在这样一个经济的世界里，生活在经济世界的金钱中，我们也都不能不时刻关注着自己的经济利益，不能不重视金钱的作用。所以，我们对他们的经济处境和在这种经济处境中所形成的生活习俗、思维习惯没有理由采取嘲讽的态度，没有理由把他们身上的弱点仅仅视为他们自己道德上的弱点。 在平时的教学过程中，我们或多或少都可能怪学生没有创新，怪学生找到一个答案就停止不前，而不去寻找第二个答案。细想一下，我们老师是不是也存在此种想法，也不去创新，不敢打破固有的、传统的思维呢？因此，在这篇文章的教学过程中，对文章的主题我提出了不一样的看法，和在座的各位老师商讨。 人物分析 在人物分析时，我首先结合自己的理解，自己生活中的一些经历，针对课文中的个别句子来分析小说中的人物形象。再让学生结合自己的经历，就课文中的句子进行人物分析，提出自己的观点。并在中