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苏教版小学语文一年级上册暑 假 教 研 2008年8月18日 一、2008年下半年教研工作思路 二、一年级上册语文教材简析及教学策略建议 三、 汉语拼音单元备课参考 2008年下半年教研工作思路 1．市教研工作重点 以“创新一高效”为主题，减轻学生负担，创新教育思想，改进教学方式，提高教学质量。 2．区教研工作重点 主题：聚焦有效课堂，品味细节精彩 （1）继续加强对有效集备的研究。 （2）进一步改进教学方式，构建有效课堂。 （3）继续加强作业设计的有效性。 3．语文学科教研重点 （1）深入开展“小学语文学习策略”课题研究。 识字策略研究 精读策略研究 作业布置策略研究 集备策略研究 （2）大力开展古诗文诵读和大阅读活动。 《课程标准》规定背诵书目、《小学语文课外阅读》、《阅读一点通》、《古诗卡》 （3）进一步推介优秀教学法，带动骨干教师成长。 低年级识字学习策略课题研究建议 1、低年级独立识字策略研究 2、低年级集中识字学习策略研究 3、低年级韵语识字策略研究 4、低年级随文识字学习策略研究 5、识字与阅读关系策略研究 6、低年级环境识字策略研究 7、低年级纠正错别字策略研究 8、低年级写字指导策略研究 9、巩固识字效果策略研究 本册教材的编排体例 本册教材共分五个部分： “养成良好的学习习惯（1）” “汉语拼音”（“汉语拼音”5个单元，穿插编排“认一认”5课 ） “识字”（集中识字课文2个单元，共8课） “课文”（4个单元，共13课） “单元练习”（6个） 一、关于“习惯篇”的教学 （一）“习惯篇”的编排 1、保持正确的读写姿势。 2、爱惜学习用品。 ☆一尺、一寸、一拳头 ☆头正、肩平、臂开、足安 （二）“习惯篇”的教学策略 以图为师，模仿练习，检查督促，持之以恒。 1、凭借教材，突出重点，循序渐进。 2、从微小处抓起。 教师的示范 写字抓“一寸”这个关键 3、课内外、校内外沟通。 4、激发兴趣。（儿歌、故事、写字操……） 1．上课铃一响，站队快静齐。 轻声进教室，身体坐坐直。（通常用于课前组织学生） 2．点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操。 动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。 3．（师）小小手——（生）放放好。 （师）小眼睛——（生）看老师。 （师）嘴巴——（生）闭紧了。 （师）小腰板——（生）挺直了。(通常用于组织课堂教学) 4．身体――坐正， 两肩――放平， 两脚――分开， 眼和书本――一尺远， 胸离课桌――一拳头， 手离笔尖――一寸宽， 笔尖朝向――左前方。（通常用于提醒学生保持正确的写字姿势） （三）“习惯篇”的教学步骤 1、谈话激趣。 2、观察发现。 3、对照模仿。 4、示范操练。 5、表扬鼓励。 二、关于“汉语拼音”教学 （一）汉语拼音的教学目标及编排特点 汉语拼音共15课，分5单元。穿插编排“认一认”5课。 每课一般包括5个部分：①字母和相应的情境图、表音表形图；②汉语拼音书写教材；③音节拼读练习；④拼音词和相应插图；⑤有关的拼音词拼音句练习。 编排特点： ⑴创设“两境”，激发情趣。 ⑵音形合一，蕴含人文。 ⑶书写图示，一目了然。 ⑷拼识同步，双线并进。 ⑸抓住难点，巧妙突破。（与ü相拼的规则） （二）汉语拼音的目标定位及教学策略 1、目标定位： 《课标》目标定位：帮助学生识字、学习普通话。 本册教学要求：准确拼读，正确书写 2、教学策略： 激发兴趣是前提 情境激趣；儿歌激趣 ；故事激趣 ； 游戏激趣（“找朋友” 、“打扑克” 、“抽奖” 、“摘苹果” 、“翻日历” ……） 拼读音节是重点 两拼音节：前音轻短后音重，两音相连猛一碰 三拼音节：声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰。 带调音节：音节数调法；音节定调法；韵母定调法 用好教材是关键 用好教材是关键 一是不要把“情境图”当作“看图说话”来教。（引出字母，导出正确读音） 二要正确使用“语境歌”。 （1）在通过“情境图”引出所学字母，并指导学生正确发音之后，可通过“语境歌”巩固认读成果； （2）在学完课文后，利用“语境歌”来复习所学字母。 三要创造性地使用“表音表形图”。 （三）汉语拼音教学的基本步骤 第一课时 1、利用情境图引出字母 2、认读字母 3、利用“表音表形图”加强对字母的记忆 4、利用“语境歌”巩固字母的认读成果 5、通过描红仿影学写字母 三、关于“识字写字”教学 识字、写字的编排 编排原则：“识写分流”、“多认少写” 编排体例： 1、与汉语拼音穿插安排的“认一认”（整册课本共安排了80个字，大多是独体字和部件字）。 2、以韵文的形式安排的“词串识字”。 3、随课文安排的识字、写字。 1、“认一认” ☆“认一