20《庄子》故事两则教学课件 (2).pptVIP

* 第 二 十 课 1、 积累文言词语，理解两则故事的寓意。2、 感知庄子与惠子思想、性格、气质上的差异。 教学目标： 1、 理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。2、 感知庄子和惠子的不同，理解的庄子志趣。 教学重点： 教时安排： 二教时： 春秋战国时代，是思想学术都十分自由的时代，儒、法、道、墨、名、农等各派百家争鸣，百花齐放，一时带来学术以及先秦散文的空前繁荣。以下就是一些有代表性的先秦散文的特点： 一、导入： 《论语》平实质朴、富含哲理； 《孟子》笔力雄健，铿锵有力； 《荀子》行文气魄雄浑； 《老子》哲思清远深邃； 《墨子》质朴； 《庄子》…… 庄 周 (约前369～前286) （一）、关于庄子 二、知识窗： 庄子：名周，战国时期宋国蒙人,大约与孟子同时而稍后，他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。 庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义；主张保身、全生、养亲、尽年。 他曾作过蒙城漆园吏;楚威王要拜他为相，他拒绝了。 （二）、关于《庄子》 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。《庄子》的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲》）。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。 （三）、《庄子》散文的艺术特色 第一、想象奇幻， 第二、构思巧妙， 第三、善用寓言故事和比喻， 第四、文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。 本课所选的两则故事均节选自《庄子·秋水》。标题是编者加的。 （四）、关于本课 三、初读课文，读准字音，理解词句，疏通课文 相梁（ xiàng ） 鹓鶵（ yuān ）(chú ) 醴泉（ lǐ ） 鸱（ chī ） 濠梁（ háo ） 鯈鱼（ tiáo ） 吓（ hè ） 1、读准字音 (1)惠子相梁 (2) 搜于国中三日三夜 (3)非梧桐不止 (4)子非鱼，安知鱼之乐 (5)于是鸱得腐鼠 (6)鱼出游从容 (7)是鱼之乐也 2、解释下列句子中异色词： 这里做动词，做宰相 国都 栖息 怎么 在这时 悠闲自得 这 ⑴搜于国中三日三夜 ⑵于是鸱得腐鼠 ⑶今子欲以子之梁国而吓我邪 ⑷鱼出游从容，是鱼之乐也 ⑸子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣 3、翻译下面的句子： 在国都搜捕了三天三夜 在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠 现在你也想用你的梁国来“吓”我吧 白鲦（tiáo）鱼(在河水中)游得悠闲自得，这是鱼的快乐啊 你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的了！ 4、参考译文： 惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说:“庄子到梁国来,想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他．说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道吗？鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鹓鶵，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧?” 惠子相梁 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鲦（tiáo）鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。” 庄子与惠子游于濠梁 四、再读第一则故事，讨论以下问题： 1、庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会产生这种心态？他对庄子来梁国有何反应？说明了他是个怎样的人？ 害怕。怕庄子取代他的位置。 起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。 说明惠子薄情寡义，见利忘义。 2、