25、伯牙绝弦.pptVIP

一、创境激疑，导入新课 1、欣赏音乐《高山流水》 你听懂了什么？ 二、自主学习，探究发现 1、学法指导： 文言文是古代的书面语体。特点：简洁、典雅。 （1）读— 读准字音、节奏停顿。能流利背诵 。 （2）译— 能从词语入手，借助注释，联系上下文准确翻译课文。 （3）析— 分析课文：分层次、知内容、探主旨、品名句。 2、自学提示 1、读：自由读，大声读，读通读顺，注意节奏停顿和重音. 2、译：借助注释，联系上下文，抓住重点词语试着用自己的话说说课文大意。 3、析：小组合作学习 （1）理解课文题目，“伯牙绝弦”是什么意思？课文哪些语句写了“伯牙绝弦？ （2）伯牙为何绝弦？课文哪些句子体现了钟子期是伯牙的知音？ （3）你怎样看待伯牙绝弦这一举动？结合课文内容说说你的理解。 （2）伯牙为何绝弦？课文哪些句子体现了钟子期是伯牙的知音？ 小故事 伯牙作为楚国著名的宫廷乐师，名满天下，虽然听者众多，但听到的都是那些毫无价值的、没有意义的、空虚的、肤浅的赞美，他始终觉得无人真正听懂他的琴声，所以独自一人来到山间排遣内心的孤独和寂寞，他 万万没想到，此时，此地，此人，钟子期，一个山野村夫却能听得懂他的琴声。 此时伯牙心情怎样？ 五、总结评价，激励进取 是呀，知音死，瑶琴碎。随着那一声“破琴绝弦”的砰然巨响，伯牙的琴声消逝了，只有这段友谊的绝唱千古流传，让我们把这动人的故事永远铭记在心。 搜集描写友谊的名言佳句 第八组艺术的魅力 本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。 2、谈话导入： 千百年来，《高山流水》这首古曲背后流传的那个美丽动人的故事，记叙了一段深刻的友情一直被后人所传诵 读 了 课 题 你 有 什 么 问 题 要 问 吗 ？ 三、展评析疑，交流指导1、我会读我能把课文读正确，停顿恰当 伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。 2、我会翻译课文 用自己的话说说课文大意。 伯牙善鼓琴，钟子期善听。 “善”，善于，擅长。 “鼓”，弹。 伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” “善哉”，太好了。“峨峨”，高。“兮”，啊。“若”，好像。 伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期（听了）说：“太好了！简直就像高大的泰山啊！” 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” “洋洋”，广大。 伯牙心里想到流水，钟子期说：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河！” 伯牙所念，钟子期必得之。 “所念”，所想到的。“得”，懂得。 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 “谓”，觉得。“知音”，理解自己心意、有共同语言的人。“破琴”，把琴摔碎。 “复”，再，重新。 子期死后，伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把琴摔碎，终身不再弹琴了。 伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期（听了）说：“太好了！简直就像高大的泰山啊！”伯牙心里想到流水，钟子期说：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河！不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。子期死后，伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把琴摔碎，终身不再弹琴了。 3、我会品析解 题 伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙把琴摔碎，再也不弹琴了。 “伯牙绝弦”是什么意思？ 品析课文 （1）、课文哪些语句写了 “伯牙绝弦”？ 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语， 此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 伯牙善鼓琴， 钟子期善听。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 伯牙所念，钟子期必得之。 伯牙鼓琴，志在 清风 ， 钟子期曰：“善哉， 兮若 ！” 伯牙鼓琴，志在 ， 钟子期曰：“ ！” 明月皎皎 清风徐徐 杨柳依依 流水淙淙 春雨绵绵 袅袅炊烟 3、而今，钟子期死了，伯牙从此“绝弦”，你怎样看待他的