九年级化学课标.pdfVIP

初中化学课程标准“旧貌”换“新颜” 课标新貌 《义务教育化学课程标准（实验稿）》2011 年版基于十年的已有经验和反思， 着眼于提升未来社会对公民科学素养的要求，既立足于我国国情又关注义务教育 化学课程发展的国际趋势，同时以能力发展为重，进一步审视了学生发展所需的 化学核心知识、过程方法和实践能力。通过控制内容总量和难度，加强学科和学 段间的衔接，从整体上合理把控初中化学课程标准的内容，对各个板块进行了有 侧重的修订。 修订后的标准在“课程内容”部分，通过降低学习水平要求，进一步明确基 础知识的学习要求。这部分条目本身没有太大变化，但提高了实验要求。在物质 构成的奥秘部分加强了分类观，明确了物质分类的要求。并对物质的化学变化做 出了层次化处理。“活动与探究建议”部分进行了梳理。同时更新了主题（单元） 的“学习情景素材”。针对“科学探究”主题也进行了必要的修订，调整了科学 探究能力的学习要求，增加了必做实验。在评价建议、实施建议、教材编写建议、 课程资源开发与利用建议等部分也进行了适量的修订。在“课程内容”部分具体 对比见以下各图： 针对第三部分“课程内容”的修订内容，新旧课程标准具体对比如下： 1、在课程主题上的修订，主要的一级主题没有增加或减少，二级主题“科 学探究”的条目有增加。 旧版课标内容 新版课标内容 一级 一级 二级主题 二级主题 主题 主题 增进对科学探究的理解 增进对科学探究的理解 科 学 发展科学探究能力 科 学 发展科学探究能力 探 究 学习基本的实验技能 探 究 学习基本的实验技能 完成基础的学生实验 2、在“一、科学探究”主题内的修订，主要体现为提高了实验要求。 旧版课标内容 新版课标内容 发展科学探究能力 发展科学探究能力 1.能对事实与证据进行简单的加工与整理， 1.能对事实与证据进行简单的 初步判断事实证据与假设之间的关系。 解 加工与整理，初步判断事实证据 2.能依据一定的标准对物质及其变化进行 释 与假设之间的关系。 与 简单的分类。 结 3.能在教师的指导下或通过与他人讨论对 解释与结论 2.能在教师的指导下或通过讨 论 所获得的事实与证据进行归纳，得出正确的 论对所获得的事实与证据进行 结论。 归纳，得出合理的结论。 4.初步学会通过比较、分类、归纳、概括等 3 初步学会通过比较、分类、归 方法认识知识之间的联系，形成合理的认知 纳、概括等方法认识知识之间的 结构。 联系 旧版课标内容