捕获光能的色素和结构教学设计-棠外.doc

捕获光能的色素和结构教学设计 一、设计思想 新课标提出学生学习方式的变革，倡导自主、合作与探究的学习方式。本教学设计通过让学生预习教材→提出质疑（问题）→作出假设→设计实验→合作实验→分析结果→得出结论→表达和交流→进一步探究来学习叶绿体中色素的提取和分离，激发学生的学习需要，带给学生理智的挑战，促使学生分工合作，丰富学生的经验系统。 二、教材分析 《捕获光能的色素和结构》是人教版高中生物分子与细胞第5章第4节《能量之源──光与光合作用》第1节课教学内容，主要学习，掌握提取、分离色素的实验学生在初中已经光合作用的有关知识在第3章中又学习了，至此，学生已经具备进一步学习叶绿体亚显微结构和光合作用原理的知识基础和兴趣。借助叶绿体的结构与功能的联系分析，形成结构与功能相统一的观点借助实验的自我评价，形成生命科学的价值观，能正确认识自我，评价自我 A、绿光区 B、红橙光区和绿光区 C、蓝紫光区和绿光区 D、红橙光区和蓝紫光区 （2）在圆形滤纸的中央，滴上叶绿体的色素滤液进行色素分离，会看到近似同心的四圈色素环，排在最外圈的色素是 A、橙黄色的胡萝卜素 B、黄色的叶黄素 C、蓝绿素的叶绿素a D、黄绿色的叶绿素b （3）分别在A、B、C三个研钵中加