一年级下册传统文化教案.docVIP

老城街道办事处《传统文化》学科电子备课 （ 2015 至 2016 学年度第 二 学期 ） 执教教师：范 恒 新 执教年级： 一 执教学科：传 统 文 化 老城街道办事处河口小学 老城街道 河口 小学学期教学计划（学期备课） 年级： 一 学科： 传统文化 教师姓名： 范恒新 班级学生情况分析 本班现有9名同学，其中男生2人，女生7人。一年级的每个孩子都活泼可爱，纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，课堂太随便。受识字少的限制不愿读书，更不愿背诵。上课注意力不集中，经常走神，说话随便。首先应从培养他们的学习兴趣入手，使他们觉得《传统文化》是一门趣味性很浓的学科，丰富多彩的画面，和脍炙人口的儿歌，使他们喜欢统文化。 教材分析 本册教材包括“经典驿站”、“艺术乐园”两个单元。“经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱。教材基本呈现形式：“经典回放”（呈现原创经典中的精华部分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）；“成长袋”为学生提供一个总结评价积累沉淀的空间）等。 教学重点 培养学生对祖国传统文化的热爱和学习欲望，正确理解背诵传统文化中的选文。 教学难点 培养学生对祖国传统文化的热爱和学习欲望，正确理解背诵传统文化中的选文。 教学目标 1、能够熟读、背诵这些经典名句。 2、能够理解这些名篇名段的意思。 3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。 教学措施 根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的传统文化教学采取以下几点措施： 1、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。 2、要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。 3、要体现教学过程中的层次性，关注结果更关注过程。 4、要关注学生的情感体验。 5、注重评价的过程性和激励性。 课时安排 每周1课时 教 学 进 度 表 周 次 教 学 内 容 课时 备注 1-2周 第十课《陶者》 2 3-4周 第十一课《题画》 2 5-6周 第十二课《池上》 2 7-8周 第十三课《关山月（节选）》 2 9-10周 第十四课《棉花》 2 11-12周 第十五课《小松》 2 13-14周 第十六课《神童诗》（一） 2 15-16周 第十七课《神童诗》 2 17-18 第十八课《绕口令---鹅与河》 2 19-20周 期末考试 2 电子备课课时教案 执教人：范恒新 第1—2课时，总第1课时 学 科 传统文化 年级 一 主备人 单位 河口小学 拟授课时间 第二学期第1-2周 姓名 范恒新 课题 第十课《陶者》 个性化 修改 教学目标 1、正确流利地朗读课文，并能熟读成诵。 2、编故事理解诗意，采用换词，补充等方法理解，用自己的话说说古诗的内容。 3、了解古代劳动人民困苦的状况，了解封建制度下获者不劳，劳者不获的不合理的社会现象。 教学重点 用自己的话说说古诗的内容。 教学 难点 体会诗中所表现的思想感情。 教具准备 课件 课时安排 2课时 教学过程 一.创设情境，揭示课题。 师板书“者“字。给者字找朋友，“作者、记者、读者”。总结得出，者就是……的人。 师板书“陶”字。 师解释《陶者》课题 陶：烧制瓦片，用黏土烧制成一片片瓦。 陶者：烧制陶器的人。（结合插图，师简单介绍怎样烧制瓦片）请生在来完整地说一遍。 简单介绍作者。这首诗是由宋朝的一位大诗人叫梅尧臣的。 他是安徽宣城人。他写的诗从各个方面反映人民的疾苦。 看课文插图。图上画了两件房子，谁能用自己的话来说是 两件怎样的房子？（结合学生回答板书：高楼大厦 破草房） 6、引读：哪些人住高楼大厦？哪些人住草房？让我们来读一读这首诗。 二.细读，感悟诗意。 请生读第一句。 陶尽门前土。尽是什么意思呢？（平常我们说，用尽了所有的力气）那么陶尽呢？我们说陶就是烧制瓦片的意思，这里的陶也是这个意思。尽，挖完。挖完了门前的泥土用来烧制瓦片。 读第二句。屋上无片瓦。 请看插图，那房子上都是些稻草，没有一片瓦。那就奇怪了，陶尽了家门前的泥土用来烧制瓦片，烧制出的瓦片去哪里了呢？我们来读一读最后一句，你就能明白瓦片到哪里去了？ 读第四句。