在二次模糊中建构知识-基于红花片比蓝花片多几个的教学思考.pdfVIP

　 案 小组合作练习，每组选出最佳复述，参加班级 PK 赛，赛后 学生对数量关系的掌握 及时点评。 与理解，仅仅依赖于数量关系 　 师：至此，我们登上了复述这座“山”了吗？ 概念表象的清晰认知，而不经 例 设计说明：此环节中，学生紧扣文本内容合作探究，在读一 过对概念本质“二次模糊”的 读、想一想、画一画、说一说、听一听、议一议中，充分感受李时 “彻悟”过程，一般是不能真 ｜ ︼ 珍为民造福的伟大精神和认真严谨的工作作风，在教者适时的 正实现对数量关系概念内涵与 点拨引领下，在“你说、我说、大家说”的盎然气氛中，潜移默化 外延的厘清与内化的。因为学 进行了详细生动的复述训练。练习复述的过程也深化了学生对 生在理解概念内涵的过程中其 人物的认识，而对人物的深化理解