河南省学业水平考试说明[1].pptVIP

河南省高中物理学业水平考试说明 河南省基础教育教学研究室 窦兴明 2008年1月《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》 二、改革的主要内容 　　 建立和完善对普通高中学生的综合评价制度，并逐步纳入高校招生选拔评价体系。各地要加快建设在国家指导下由各省组织实施的普通高中学业水平考试和学生综合素质评价制度，切实做到可信可用，逐步发挥其对普通高中教育教学质量进行管理和监控，对高中学生学业水平和综合素质进行全面、客观评价，以及为高校招生选拔提供参考依据的作用。 　　 进一步深化统一考试内容改革。考试内容改革是高考改革的重点。考试内容要实现与高中新课程内容的衔接，进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查。考试科目为语文、数学、外语和相关科目，相关科目一般为文科综合或理科综合，也可以根据本省实际设置其他科目，各科目考试范围由国家制订的新课程《考试大纲》规定。是否增加选考内容以及选考内容比重等，由各省根据本省高中课程改革实际及各考试科目的特点确定。全国统一考试时间为2天。 　　 进一步推进高等学校选拔录取模式和方式改革。高等学校招生录取要在高考成绩基础上逐步增加对学生学业水平考试及综合素质的考察。一些国家重点建设的高水平大学要深化自主选拔录取改革，在选拔综合素质高、有创新精神和潜质的人才方面，进一步探索高考、高中学业水平考试和综合素质评价与学校测试相结合的多元化评价选拔办法；示范性高等职业院校和条件成熟的省市要进一步探索符合高等职业教育培养规律和特点的人才选拔模式,可将学生学业水平考试成绩与学校组织的考试成绩相结合作为录取依据；各地要进一步总结、完善和推广在统一考试录取中实行平行志愿、分段填报志愿、公开征集志愿等录取方式，降低填报志愿的风险，增加考生选择机会，提高考生志愿满意度。 2008年1月《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》 二、改革的主要内容 　　 （一）、建立和完善对普通高中学生的综合评价制度，并逐步纳入高校招生选拔评价体系。各地要加快建设在国家指导下由各省组织实施的普通高中学业水平考试和学生综合素质评价制度，切实做到可信可用，逐步发挥其对普通高中教育教学质量进行管理和监控，对高中学生学业水平和综合素质进行全面、客观评价，以及为高校招生选拔提供参考依据的作用。 　　 2008年1月《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》 二、改革的主要内容 　　 （二）、进一步深化统一考试内容改革。考试内容改革是高考改革的重点。考试内容要实现与高中新课程内容的衔接，进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查。考试科目为语文、数学、外语和相关科目，相关科目一般为文科综合或理科综合，也可以根据本省实际设置其他科目，各科目考试范围由国家制订的新课程《考试大纲》规定。是否增加选考内容以及选考内容比重等，由各省根据本省高中课程改革实际及各考试科目的特点确定。全国统一考试时间为2天。 　　 2008年1月《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》 二、改革的主要内容 　　 　　 （三）、进一步推进高等学校选拔录取模式和方式改革。高等学校招生录取要在高考成绩基础上逐步增加对学生学业水平考试及综合素质的考察。一些国家重点建设的高水平大学要深化自主选拔录取改革，在选拔综合素质高、有创新精神和潜质的人才方面，进一步探索高考、高中学业水平考试和综合素质评价与学校测试相结合的多元化评价选拔办法；示范性高等职业院校和条件成熟的省市要进一步探索符合高等职业教育培养规律和特点的人才选拔模式,可将学生学业水平考试成绩与学校组织的考试成绩相结合作为录取依据；各地要进一步总结、完善和推广在统一考试录取中实行平行志愿、分段填报志愿、公开征集志愿等录取方式，降低填报志愿的风险，增加考生选择机会，提高考生志愿满意度。 学业水平考试的性质和作用 普通高中学业水平考试是在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的国家考试，是依据高中课程标准实行的终结性考试，旨在全面反映高中学生在各学科所达到的学业水平。 普通高中学业水平考试成绩是衡量学生是否达到毕业水平的主要依据，是反映高中学校教育教学质量和办学水平的重要指标，是高等院校招生录取的重要依据，也是各级教育行政部门进行普通高中课程管理，督促学校认真执行课程方案和课程标准，规范教育教学行为的重要手段。 学业水平考试的科目 语文、英语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、体育与健康11个科目。 学业水平考试的命题依据 依据教育部颁布的《普通高中物理课程标准(实验)》