契约式体育教学模式的构建研究.pdfVIP

2016年9月刊（总第 41 期） 体育教学  中图分类号：G807.04　　　　文献标识码：A　　　　文章编号：1674-151X（2016）09-059-03 契约式体育教学模式的构建研究 首　洁 （常熟理工学院，江苏　常熟　2 15500 ） 当前 “育人至上，体魄与人 要达到的目标，阐述了学习者当前 2.2　有利于营造民主和谐 格并重”的体育教育观，已在校园 的学习状况与要达到目标之间的差 体育氛围 内外点燃运动的激情，那么究竟如 距，指出了实现目标的方法和策略。 契约式教学模式以人本主义 何在体育学科教学中更好实施教育 和建构主义为理论基础，明确规定 成为了摆在了体育教师面前的一项 2　体育教学中构建契约 了师生双方的责任，使得教师设身 重要课题。有关研究表明，将契约 式教学模式的必要性与 处地地为学生考虑问题，并帮助学 式教育理念引入到体育教学中有助 可行性 生解决学习中的实际问题，增进了 于提高学生对体育兴趣水平，激发 2.1　符合现代体育教学中 师生之间的理解。契约式教学模式 学生的内在驱动力，提高课堂教学 “以学生发展为中心的”的 认为契约是师生自愿签订的，签订 质量。 教学理念 之后使教师由知识的传递者转变为 学习的促进者，在这个过程中使得 1　契约式教学模式的内 现代教育发展的核心要素是 师生之间的关系如朋友般友好和亲 涵和特点 人，在体育教学中要以学生为核心， 密，有利于民主和谐的体育课堂氛 以实现学生的发展为目的。现代体 围的构建。 “契约”一词是一个广泛的概 育教育要求在教学的过程中树立 念，它是指双方当事人根据自己的 以学生为本的理念，要考虑到学生 3　契约式教学模式在体 自由意愿而形成的符合法律规定的 的差异性，而契约式教学模式的开 育教学中的构建 行为。20 世纪90 年代美国学者帕 展正好体现了这一理念。传统的体 尔赫斯特首次将契约的理念引入到 育教学模式忽略了学生个性化的需 3.1　教师对学生签署的教 教育当中，提出了“教育签约”的 求，一味地按照统一的标准来要求 学任务与评价反馈契约 概念。之后教育者与学习者之间的 学生，而契约教学模式的应用充分 契约式教学模式的顺利实施需 责任分配问题成为教育界研究的重 考虑到了学生的个体差异性，根据 要遵循一定的原则和流程，而了解 要课题，专家和学者基于不同的 学生的身体素质和对体育的需求， 学生学习的内在驱动力，根据学生 研究视角对该课题进行了总结和分 注重学习的过程与方法，以学生的 的需要制定契约是契约式教学模式 析。美国教育大师在深入分析前人 个体体验为基础，突出学习的主动 开展的前提和基础。将契约式教学 研究成果的基础上提出了“契约学 性和独立性。通过整合学生已有经 模式应用到体育教学中必须以学生 习”的基本思路和方法，他指出契 验，帮助学生在开放的平台中实践， 的需求为基础，学生是学校体育教 约是学习的载体，由教育者根据学 签订个性化的契约书，它为学生提 学的主体，兴趣是最好的老师，只 习者的差异性和学习者共同协商制 供了选择权及自主规划的空间，使 有学生对体育有着浓厚的兴趣，愿 定学习契约书，从而帮助学习者组 学生清楚的了解学习目标，明白如 意将时间和精力投入到体育学习 织和实施学习活动的手