读书让生命更精彩答辩.pptVIP

王崧舟 王崧舟　特级教师，现任浙江省杭州市拱宸桥小学校长。他醉心于小学语文教学艺术的追求，主张以发展学生的语感素养为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教学改革，促进学生语言和精神的协同发展。他的语文课在中国教育电视台《名师讲坛》栏目播出，《语感教学法》入选教育部《中国名师》音像专著工程。他先后应邀赴北京、上海、西安、武汉、福州、广州、太原、南京、济南、郑州、杭州等100多个城市开　　设教学摩课200多节次。先后出版学术专著3部，公开发表学术论文50余篇。 一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一重佳境；人如其课、课如其人，这是第二重佳境；人即是课、课即是人，这是第三重佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。 他作为一个语文人，已经修炼到了令人仰望的境界。 听他的课，如沐圣贤的光辉，似受春雨的滋润。 语言优美、沉着稳定、开合有度、取舍有道 厚重儒雅、旁征博引、唯美深邃、如诗如画。 假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。 ——摘自《古兰经》 语用和语境 新课标：语文课程是一门学习语用文字运用的综合性、实践性课程。 课程性质被定义，单挑“运用”剔除“理解”其良苦用心乃是出于对课程主要矛盾 --“语用”的把握上。语文课，从学术到实践，语文本体意识普遍开始觉醒，语文课堂上，“语文味”普遍开始散发且清香诱人；语文教学的有效性，普遍开始转向对语用的考量和评估上来。 言辞语境：字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇。（《花钟》人教版教材五年级） 　鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 文体语境：文本的整体规范和风格，诗歌进进教材就是的悲哀，进教材就是课文，是很要命的。文体前行。 文化语境：文本的现实情境和历史背景。看穿文本，读懂文章，读懂写文章的那个人。 语境视野下的语文教学把握文字深林，森林中的每一棵树，要看到森林往后退，再进入，每一棵树的美，语境下的语用绽放着勃勃生机。 陶冶情操、涵养精神、塑造灵魂的阅读乃是语文的核心所在 1。阅读的精神嘶鸣与立意高度 梅子涵诗意阐述《丑小鸭》：丑小鸭变成天鹅，首先在于他套利了鸭场。 。。。。。 精神的高度，决定文字的高度。 2.阅读的思想超拔与立意的深度 没有思想的深邃，基本不可能有文字的犀利；没有思想的宏阔，就不可能有文字的旷远。文字所趋，实乃思想的引领。 纯粹的阅读往往是一趟思想的行旅、心灵的洗礼。 阅读的情感丰赡与立意的温度。 就在跑的那一刻，小珊迪成就了自己人性中最高贵、最灿烂的那个部分。 没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不能有学生全面的能力发展。 阅读的灵魂自由与立意的广度 于都对学生的成长而言，往往是一种灵魂的牧养。 一切语用，皆为生命之舞。 必须守住语文教学的底线，语言文字教学 1.加强对语言文字的品味 2.加强对布局谋篇的领悟 3.加强对时代背景、作者、写作风格或类似文章的了解，适当拓展阅读 4.强化背诵积累 一、为什么读书 世界上最喜欢读书的民族 场景一：在川流不息的大街上，人们忙碌地走着，只要稍加注意，会发现大部分手里、腋下会有一本书或一份报刊。 场景二：车站候车亭、地铁上、公交车上……总会有很多人，拿出自己随身携带的读物，认真地读着。 场景三：天上飘着鹅毛大雪，城外不时传来隆隆的枪炮声，街上荷枪实弹的军人紧张有序地巡逻，图书馆里的人们，仿佛与外面隔绝，仍有条不紊地阅读着。不要以为这是在拍大片，而是二战列宁格勒保卫战期间一家图书馆的真实场景。 莫斯科有7000多家出版社，媒体平均每天会介绍一本新书。俄罗斯居民家庭藏书总量高过公共图书馆藏书量的10倍之多。莫斯科人均年购书15本。俄罗斯人平均每人每天用于阅读图书、报刊和其他出版物的时间近1个小时，居世界之首。仅在农村就有95%的家庭订阅报纸，由此可知俄罗斯报纸发行量有多大。如果说一杯牛奶可以强壮一个民族，那么一本书就可以提高一个民族的整体素质。俄罗斯的综合国力恐怕与读书不无关系。 世界上有许多民族喜爱读书，除俄罗斯人们常提到的还有冰岛人、芬兰人、英国人、美国人等。但比较之下，人们发现犹太人 也很喜爱读书，而且更善于读书。 犹太人喜爱读书，有其历史