“时空压缩”语境下的形势与政策教育.pdfVIP

“时空压缩”语境下的形势与政策教育 林秀芬 摘要：戴维·哈维在他的代表作《后现代的状况》中提出“时空压缩”一词，引起了社会各界的关注和研究热潮。在“时空压缩”语境 下分析教育的复杂性、局限性、主体性缺失等问题，提出“时空压缩”语境下的形势与政策教育路径探索：提高教育主体的信息素养；关 于在形势与政策教育中的人的定位问题；形势与政策教育的“艺术拯救”。 关键词：时空压缩 形势与政策 技术去弊 艺术拯救 中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.24.052 1 哈维的“时空压缩” 互联网的普及，良莠不分的资讯时刻影响着学生的学习与生活； 20世纪80年代，戴维·哈维（DavidHarvey），美国著名学者、 同时，我国短时间内产生了一些难题和不良现象，容易给学生造 现代化研究的代表人物，在他的代表作《后现代的状况》中首次提 成肤浅的假象，认为当前社会现实完全不同于课程的理论，课本 出了“时空压缩”（CompressionofTimeandSpace）的概念，引起了 中的理论已经与社会严重脱节，远远落后于社会现实。” 社会各界的关注和研究热潮。时空压缩“由于空间显得收缩成了 第三，“时空压缩”语境下教育的主体性缺失。教育主体包含 远程通信的一个‘地球村’，成了经济上和生态上相互依赖的一个 教育者和受教育者两个部分。在“互联网+”时代，受教育者可以 ‘宇宙飞船地球’ 通过微信、微博等各种APP网络平台了解时事动态，获取理论知 ——使用两个熟悉的日常形象化的比喻——由 于时间范围缩短到了现存就是全部存在的地步（精神分裂症患者 识。“互联网+”教育，信息技术在教育教学中的广泛运用，使思想 的世界），所以我们必须学会如何对付我们的空间和时间世界‘压 政治教育工作者原本拥有的绝对主导地位开始动摇。在科技日 缩’的一种势不可挡的感受。”在哈维看来，现代性有两种形式： 益发达的今天，教师不再是学生接受新知识、新思潮的唯一来源， “时间压缩”和“空间压缩”，现代化的发展在不断地加强“时空压 教师所传授的知识在学生心中也不再是唯一和权威。虽然学生 缩”的程度。“强大的发明潮流，集中聚焦在加快和快速的周转时 可能没有来得及思考为什么他们需要这么多的信息，也从未思考 间上……这一切都伴随了空间关系的激烈重组、空间障碍的进一 过如何运用这些信息获得更有意义和价值的知识或“再生信息”， 步消除，以及一个资本主义发展的新地理形势的浮现。这些事 但不可否认的，在“互联网+”时代，信息技术已经成为“真十字 件，引发了强烈的时空压缩的感受，影响了文化和政治生活的每 架” 个面向。”“我们在理论问题中如何表达空间和时间，因为这会影 3“时空压缩”的形势与政策教育路径探索 响到我们和其他人如何解释世界、然后如何对这世界采取行动。” 3.1 关于在思想政治教育中的人的定位问题 2“时空压缩”的形势与政策教育分析 哈维用一种新的研究视角，将时间和空间结合起来的社会时 第一，“时空压缩”语境下教育的复杂性。在“时空压缩”语境 间的角度来探究全球化进程下的时代变迁。哈维强调：“时间和 下，“我们讲的不是什么时间概念和存在观念的问题，而是讲的现 空间的客观概念必定是通过服务于社会生活再生产的物质时间 实的时间和现实的存在。”“我们目前所处的高科技时代是一个 活动与过程而创造出来的。”“人的关系转化为物的关系；人的能 新的仿真时代，其特征是计算机、信息处理、大众传媒和生物克隆 力转化为物的能力。” 等前沿技术主导着我们这个社会。”“既然社会及科技的发展会 当物化浸透整个社会，人却变得“不懂得人的语言了，而且它 从一个时期演化到另一个时期，则社会文化跟机器的关系以及它 已经无效了……相反，物的价值的异化语言倒成了完全符合于理 对机器的再现的方式形式，自然也会因事易时移而辩证地转 所当然的、自信的和自我认可的人类尊严的东西。”现代性的过分 变。”“时间和