浅谈若何让音乐教导融进到幼儿教导.doc

浅谈如何让音乐教育融入到幼儿教育 王羽婷 （音乐舞蹈系09音乐教育301班 指导老师：蒋琴） 摘要： 幼儿阶段作为“发展中的人”的“初级阶段”，是人以后健康成长的一个重要时期。因此，幼儿教育是否能够取得良好效果显得尤为重要，这是一个奠定基础的关键点，如何把握幼儿教育理念和实践成为一个值得研究的课题。鉴于幼儿教育课题的深刻性和广泛性，本文仅从一个角度来进行阐述，即如何让幼儿融入到音乐教育活动当中。着重论述怎样引导幼儿对音乐的兴趣和喜爱，以助幼儿在一个轻松愉悦的环境中快乐健康成长，度过他们美好的一天。 关键词：幼儿 幼儿教育 融入 音乐教育活动 一、把握幼儿教育的基点 幼儿教育主要指的是对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0—3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段[1]。 此阶段的幼儿的注意力是不稳定、不持久的。他们对于新颖的、鲜艳的、强烈的、活动的、多变的、具体形象的以及能够引起他们兴趣和需要的对象，才集中注意力，但又很容易受更加强烈的新异刺激物的影响而转移。 皮亚杰说：“儿童早期的社会行为处于自我中心和真正的社会化之间的中间地位，只有当他们从自我中心状态中解脱出来，具备了与同伴进行有效的协作的能力，社会化便进入一个新阶段。”处于幼儿阶段的人，不仅从心理、生理特征，还包括认知和感知方面都是停留在启蒙状态，他们对社会、人、事物的判断和认识都是感性认识，远远达不到理性认识阶段。简言之，幼儿对一切事物的认知在绝大多数情况下只以兴趣为出发点，因此，我们要把握幼儿教育的基点：培养幼儿的兴趣。 兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣以需要为基础，在人的实践活动中具有重要的意义。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。兴趣是最好的老师。对所有人而言，都是如此。然而对于幼儿，培养他们的兴趣就显得更加重要。在幼儿的心智显得不那么成熟的状态下，只有激发幼儿的兴趣，以幼儿的兴趣和爱好为引导，唯有此，幼儿教育才有可能起到事半功倍的效果。那么，培养幼儿的兴趣，应该从何处着手呢？我们应该以音乐为切入点。音乐是通过声音来表达感情的一门艺术，在表现人的感情变化、心理活动、思维走向等方面有着很好的效果。让幼儿欣赏音乐、演唱歌曲、参加音乐活动等，对幼儿的心理可以产生其他学科无法比拟的刺激，使得幼儿的情感激发表现得更为直接和强烈。而这种情感的冲动，正是对幼儿智力的启迪和促进，能够激发出他们巨大的创新思维潜能。 二、 以音乐教育为培养幼儿兴趣的出发点 众所周知，音乐在我们的生活和学习当中有着非常重要的作用。德国伟大的音乐学家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能说透音乐的意义，便能超脱常人无以振拔的苦难。从广义上说，音乐有感化人、塑造人、拯救人的作用；从狭义上说，音乐可以陶冶人的情操、消除人的疲劳、缓解人的痛苦、愉悦人的心情的作用。单从愉悦人的心情的角度出发，对于幼儿来说，音乐就有着无可替代的作用。不仅如此，音乐还是一门感情艺术，它在表现人的感情变化、心理活动、思维走向等方面有着很好的效果。让幼儿欣赏音乐、演唱歌曲、参加音乐活动等，对幼儿的心理可以产生其他学科无法比拟的刺激，使得幼儿的情感激发表现得更为直接和强烈。而这种情感的冲动，正是对幼儿智力的启迪和促进，能够激发出他们巨大的创新思维潜能；音乐也是一门听觉艺术。在幼儿欣赏音乐时，会对节奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨别能力，这就使幼儿在听觉方面有很好的提高和加强。当然，在这个过程中不单单是要靠听，幼儿在学习歌曲和律动练习时必须在记住歌词和动作的前提下才能够进行，这又有效地促进了幼儿记忆力的发展。幼儿通过感知，将自己所听到的音乐传入大脑，会产生一种特殊的不同凡响的情感体验，增添幼儿的兴奋情绪和积极动力。幼儿经常接触音乐，受到音乐的熏陶，可以使幼儿心情愉悦，内心平静。音乐对于幼儿情感的发展起到了很好的调节作用，使他们对事物美的认识更进一层。任何的思想品德教育如果没有情感的基础，都只能成为空谈。而对幼儿进行音乐教育正可以为他们培养良好的情感基础。音乐在实现思想教育作用的时候，并不是靠强制的方式，而是以鲜明生动的音乐本身，潜移默化地产生作用。 　 因此，培养幼儿的兴趣，要以音乐为出发点。也许是人的天性，当人还处在婴儿期，大人们就经常哼着小调或一些简单歌曲以阻止婴儿的哭声或者诱逗婴儿的笑声，这说明人从小就不会排斥对音乐的感受，甚至愿意享受音乐给身心带来的愉悦。幼儿对音乐所要表达的真正涵义可能并不理解，