守护心灵幻灯片.pptVIP

守护心灵 —辅导员与学生共成长 首先我们是如何面对自我的？ 1、辅导员的职业认同？ 2、做什么样的辅导员？ 3、如何应对工作中的“没有准备”？ 4、我的资源究竟在哪里？ 5、我们对待学生与自我的态度？ 我认为健康的辅导员 1、自信接纳（自我，他人，社会） 2、宽容豁达（良好的人际环境） 3、坚强耐挫（较强的心理承受能力） 4、进退有度（学会转弯与调节） 5、懂得感恩（感恩是不竭动力） 6、喜欢工作（职业的幸福是必须的） 7、学会生活（懂得发现生活的美） 何谓心理健康？心理健康7个快 说话快：条理清楚 吃饭快：胃口好 走路快：有力量 睡觉快：质量好 行动快：不拖拉 恢复快：不容易打倒 清理快：无淤积 带着我们的快乐和希望， 走进那帮让我欢喜让我忧的孩子！ 　 “踏着铃声进出课堂，宿舍里面不声不响，互联网上诉说衷肠。” —人际交往的困惑 昨天，我们带着成为人才的理想，走进了大学的天堂；今天，我们带着未来的迷茫，在理想和现实游荡 荡 —专业发展与个人成长 我不是没有爱的愿望，只是觉得没有爱的力量；我不是不想爱的浪漫，只是不敢承受挫折的忧伤。 —爱情的呐喊 毕业了即为失业，我拿着苦读而来的文凭，等着伯乐的光临。 —择业的苦恼 是什么？阻挡了学生追逐梦想的脚步？ 是什么？让学生感觉生活弥漫着浓雾？ 是什么？让学生总走不出心灵的困苦？ 我该如何与人交往 我的未来会怎样 我的爱情在哪里 我喜欢我的专业吗 我拿什么回报家庭 就业对我意味什么 学生的 个人发展 自我认知 人际关系 四大核心困惑 情绪情感 人际交往——本应清淡自如,可是我觉得一片迷雾…… 大学生交往的圈子 1、与同学交往 2、与老师交往 3、与学校工作其他人员交往 4、与家人的交往 与老师交往 不当表现：自卑、敬畏、害怕、焦虑 原因：错误的师生关系的认知；不当的自我认知；不当的交往模式；不当的信息收集 调整策略： 1、从认知上认识自我 2、从更为宽阔的角度认识老师（重点是辅导员） 3、克服害怕心理 4、尝试交往，积累交往经验和信心 5、学习师生交往技巧，增强交往愉悦的情绪体验 与同学交往 不当表现：自卑、自负、嫉妒、狭隘、冷漠、盲从 原因分析：错误的自我认知与他人认知；人格发展不完善；遭遇挫折体验；反社会心理；缺乏有效沟通能力 调整策略： 1、建构正确的自我认知与他人认知 2、引导学生关注他人 3、尝试交往，接纳交往的挫败 4、学会共情和换位思考 5、豁达与宽容 6、学会微笑与支持 与学校其他工作人员交往 不当表现：对立、轻视、冷漠 原因分析：自我清高、认知上偏见、无意识对立 调整策略： 1、职业不同，彼此尊重 2、老师没有理由和我对立，学会积极的眼睛去看人 3、把不好的经历看作巧合 与家人的交往 不当表现：抱怨、自责、愧疚、忽视、轻视 原因分析：自我处理问题力量的缺失；自我反省与把握未来的力量不足；个人意识的膨胀 调整策略： 1、接纳当下的处境和困难 2、对未来幸福的期待 3、对理性与责任的思考 4、构建合理的价值体系 教学生好人缘的小法则 人缘好、人气旺的人：“人见人爱，花见花开，车见车爆胎。” （1）修炼良好的个性 主要有两个：积极、自信 （2）遵循“三A”原则 接受(accept) ；赞同(agree) ；赞美(admire) （3）尽可能满足他人自尊的需要记住别人的名字和一些私人信息。 谈论对方感兴趣的话题。 对别人真诚地感兴趣，做一个好的听众。 学会给他们支持。 爱情——本应如此幸福…… 爱情、婚姻、家庭 爱情的误区 1、爱情=婚姻 2、爱情与婚姻的割裂 3、爱情=事业 原因：不懂爱情；误入爱情；盲入爱情；忙入爱情 调整策略： 1、学会体验爱的感觉是爱情良好继续的动力 2、学会给爱情松绑 3、学会去爱，增强爱与被爱的能力 4、失恋与希望 5、正确对待自己心中的完美恋人 6、成家与立业是随缘和随心的 学业——承载我的未来…… 我很认真，但是我对未来依然迷茫 哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调