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教学设计
学习目标 本主题单元思维导图
技能目标：
通过本课时的学习，
1、95%学生能用like谈论对食物的喜爱，能辨别可数名词与不可数名词，并正确使用可数名词复数形式；
2、90%学生能听懂相当于本单元 SectionA2a\2b, Section B1b\1c难度的谈论饮食爱好的对话。
3、90%学生能掌握like在一般现在时中肯定句和否定句、一般疑问句及问答的用法，并运用其与同伴就生日聚会、参观动物园、买学习用品的话题进行角色扮演与交流。
4、90%学生能借助调查表格，运用所学，写出自己与同伴喜欢和不喜欢的食物、动物、运动和颜色。
知识目标：
通过本单元的学习，
1、95%学生能掌握a及ai , ay, al, aw 字母及字母组合的发音;掌握复数名词的5种发音：/s/、/z/、/Is/、/ts/、/dz/;正确朗读学过的多音节单词，准确把握重读、非重读音节。
2、98%学生能熟练掌握以下单词：fruit，banana, strawberry, pear, apple, vegetable, tomato, carrot, food, hamburger, bread, rice, salad, chicken, egg
3、95%学生能熟练掌握以下短语：think about, how about, ask sb. about, want to do, after dinner
4、96%学生能熟练掌握本单元Grammar Focus中的句型以及介绍自己如何到达目的地的相关句子：
A: Do you like salad?
B: Yes, I do./ No, I don’t.
A:Do they like pear
B: Yes, they do./ No, they don’t.
A:Does he like tomatoes?
B: Yes, he does./ No, he doesn’t.
I like oranges. I don’t like oranges.
We like rice. We don’t like rice.
学习策略：
通过本课时的学习，
1、98%学生能通过分类的方式识记食物类词汇。
2、95%学生能在学习词汇、语法的过程中，感知回忆、联想、想象等识记策略。
3、90%学生能在学习语法的过程中，充分体验归纳、概括等识记策略。
情感态度：
通过本课时的学习，
1、学生能对英语学习产生兴趣，使他们乐于参与相关的英语实践活动。
2、学生能关注自己与周围人的饮食习惯，树立健康饮食的意识。
3、学生能积极与他人合作，拥有较强合作精神。
文化意识：
通过本课时的学习，
1.学生能了解常见的食品及饮食文化；
2.学生能了解中西方饮食文化差异。 教学重难点及解决措施 教学重点：
1.关于食物的词汇；
2.可数名词与不可数名词；
3.动词like的肯定否定句的用法；
4.动词like的一般疑问句及肯定否定回答
教学难点：
1.动词like的肯定否定句的用法；
2.动词like的一般疑问句及肯定否定回答
解决措施:
1.采用Conclusion和Personalising的学习策略;
2.利用实物、教学图片、PPT来展开课堂;
3.设置语境，以Pairwork问答式的口语交际活动，询问和谈论对方或自己所喜欢的食物；
4.进行听力训练,培养语感。 教学评价设计 1、《小组合作学习课堂教学评价量规》2、《小组合作学习过程性评价量规》
3、口头评价：积极认真、语音语调、表情动作、准确性、流畅性、完成速度、完成质量
4、总结性评语
课时设计说明 本课时是新课标鲁教版初中英语第一册Unit 9 Do you like bananas? Section A的第二课时Grammar Focus—3C部分。这部分主要内容承接了第一课时Food话题，让学生初步学会使用可数名词和不可数名词，以及使用一般现在时的各种句式来Talk about likes and dislikes,为下一步阅读教学提供了话题和语境。
本课时的设计，共分为10个活动。
活动1教师展示《小组合作学习课堂教学评价量规》，让他们每个人都明白课堂上该怎样做才能使自己的小组更优秀，进一步培养他们的团队合作精神。
活动2通过Running Dictation这一游戏环节，调动学生的兴趣，由此导入本节课话题. 游戏材料是老师改编2d内容，对2d进行模仿。目的是复习上节课内容。评价方法是看哪个小组信息传递、接收最快最准，根据完成质量和速度给予加分奖励。具体操作：
1.把全班分成了12个小组，每小组选出一名组员当传递员，其余人均为接收员。
2.由传递员把贴在黑板上的对话内容一句
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