四边形认识教学设计.docVIP

“四边形的认识”教学设计 谭永弘 303 教学内容： 选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第34～36页。 教学目标： 1.直观感知四边形，能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征；进一步认识长方形和正方形，知道长方形的对边相等，正方形的4条边都相等，并且它们的4个角都是直角。 2.通过找一找、涂一涂、画一画、分一分等活动，培养学生观察比较、动手操作和抽象概括能力。 3.让学生感受到生活中的四边形无处不在，体会数学的价值，进一步激发学生的学习兴趣。 教学重、难点： 重点：认识四边形的本质特征。 难点：根据特征对四边形进行分类。 教学准备： 教具：课件、三角尺、直尺等。 学具：各种形状的四边形、三角尺等。 教学过程： 前置小研究 【前置性作业是让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。前置性作业是引出新知，为新知的学习作好必要的知识和情感准备。】 二、小组合作汇报（前3个内容分别请3个小组汇报，其它小组补充、评价） 小组内交流前置小研究，小组长安排谁发言。 要求：1、小组内对第1-2题的答案； 2、分享自己所剪的图形； 3、积极交流，认真倾听，小组长安排发言顺序； 4、小声交流，不影响别的小组交流。 2. 汇报交流。 组长说：大家好！我们是XX小组，现在由我们组来汇报完成的小研究。 我们来汇报一下（什么任务）……我汇报完毕，有请下一发言人。 结束语：我们小组汇报完毕，谁与我们交流？ 【小组合作学习突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲强化了学生对自己学习的责任感，巧做练习，设计意图：小组合作学习突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲强化了学生对自己学习的责任感，巧做练习，设计意图： - 1 -香华实验学校青年教师赛课教案 1 1、观察课本第34页，有哪些图形？ 请说一说。 2、图画中能找到四边形吗？（能、不能）把找到的四边形指出来。 “四边形” 前置小研究 “四边形” 前置小研究 1、观察课本第34页，有哪些图形？ 请说一说。 2、图画中能找到四边形吗？（能、不能）把找到的四边形指出来。 3、观察下图把你认为是四边形的图形涂上颜色。 4、把涂上颜色的四边形用卡纸剪出来。 3、观察下图把你认为是四边形的图形涂上颜色。 4、把涂上颜色的四边形用卡纸剪出来。