土耳其国父凯末尔.pptVIP

教学目标 所用时间 2分钟 10分钟 15分钟 8分钟 了解史实 梳理知识 真知灼见 小结升华 4.教学设计 理解探究 完善认知 关注时事 导入新课 课前准备 补充知识 4.教学设计 真知灼见 小结升华 教学方法：该环节通过展示反映现代土耳其社会面貌的相关图片、文字资料，在掌握教材凯末尔改革的历史影响的基础上，让学生感受凯末尔的丰功伟绩，对凯末尔的革命和改革活动做出客观的历史评价，并思考对我国社会主义发展的借鉴意义。 学生大胆发言，各抒己见。 设计意图:让学生学会用发展的眼光评价历史人物，并能学以致用，培养学生的爱国热情和社会责任感。 如何认识凯末尔改革？凯末尔改革给我们今天的改革与建设留下了哪些宝贵的经验？ 4.教学设计 真知灼见 小结升华 材料一、凯末尔政府的改革，实现了土耳其政治生活的世俗化，废除了伊斯兰教的传统地位，从政治体制到社会生活各个领域将国家引入了现代化轨道，使一度濒临灭亡的“西亚病夫”走上了民族复兴和现代化的道路。凯末尔革命和改革，是同一时期亚非各国中唯一取得成功的例子，不仅对现代土耳其的发展影响深远，也激励着许多亚非国家，尤其是阿拉伯国家的仁人志士。  ? 为了表彰他为土耳其人民建立的不朽功勋，1934年，大国民议会授予他“阿塔图尔克”为姓，意为“土耳其之父”。由于积劳成疾，四年后，年仅五十七岁的凯末尔就告别了人世。但是，土耳其人民永远记住了他深情的话语：????“我的微小的躯体总有一天要埋于地下，但土耳其共和国却要永远屹立于世。” 4.教学设计 真知灼见 小结升华 材料二、一些西方人评价说：“1918年，土耳其是一个看来已经一败涂地、不可救药的国家。而今天，20年之后，我们看到的却是一个屹立在欧、亚之间的新国家，经济和文化上一派繁荣，国际地位日益重要，同所有的临国保持着和睦关系……今天的土耳其是一个欧洲必须要刮目相看的大国了。” 4.教学设计 真知灼见 小结升华 土耳其旅游 旅游者的天堂 4.教学设计 真知灼见 小结升华 材料三、土耳其本是横跨欧、亚、非三大洲的奥图曼大帝国瓦解后的产物，属于地道的伊斯兰文明，但土耳其在现代转型中却以最大的决心彻底与伊斯兰文明断绝关系，力图成为所谓“西方文明”的一分子。 有学者指出：“由于社会中的伊斯兰传统与国家的世俗主义之间的深刻矛盾，近六十年来土耳其始终是一个神经紧张，甚至有点神经分裂的民族。换言之，凯末尔创造了一个能跻身于‘正常’现代国家之列的土耳其，但在灵魂深处她是抑郁，不欢畅的，在将来，也看不出它恢复往日光辉的前景。”他因此也不禁问，凯末尔主义的道路就算成功，是“正确”的道路吗？这种现代化道路虽然“摆脱了历史、传统、宗教对土耳其的困扰，但同时似乎也窒息了土耳其人在 文化与心灵上的生机”，这值得向往吗？ 问题：你如何评价凯末尔领导的土耳其的现代化道路？ 土耳其的发展道路对中国有何借鉴意义？ 4.教学设计 真知灼见 小结升华 答案提示： 评价： 积极：走上现代化道路，实现了土耳其的民族复兴。 弊端：?长期忽视 的发展和人民生活水平的提高，也暴露出凯末尔国家主义经济体制的局限性。 ?彻底否定传统文化，为后来土耳其的发展留下隐患。 如何认识凯末尔改革？给我们今天的改革与建设留下了哪些宝贵的经验？ 借鉴意义： (1)国家独立是改革成功和现代化建设的政治前提。 (2)多方位的全面改革，相互促进，才能谋发展。 (3)争取有利的内、外环境、并借鉴他国成功经验是重要条 件。 (4)改革中要有坚定的信念，不屈不挠的意志。 (5)改革中要真正为人民谋利益，提高人民生活水平。 (6)走现代化发展的道路不能迷失了方向，不能忽视中华民 族的传统，要在弘扬传统文化中坚持走现代化道路，要建 设有中国特色的社会主义。 4.教学设计 真知灼见 小结升华 命题立意：作为本课的小结，该题考查了土耳其的独立之路和凯末尔改革。 凯末尔改革是同时代亚非半殖民地国家中唯一取得成功的一次改革，如何认识这一热点问题，值得关注，借用凯末尔领导土耳其人民走上民族复兴道路的相关材料，考查学生的综合能力，体现了新课标下关注社会热点的命题趋势。 崇德 尚美 问学 健体 崇德 尚美 问学 健体 岳麓版 《 普通高中课程标准实验教科书 》 选修四 第三单元 资产阶级政治家 第 12 课 土耳其国父凯末尔 高青一中 张燕 1 4 课堂评价 3 教学设计 2 学情分析 1 教材分析 第三单元 资产阶级政治家 凯末尔 孙中山 克伦威尔 拿破仑 华盛顿 甘地 1.教材分析 课标要求： 了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。