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一位好班主任的标准 一、班主任应具备的专业技能 (一)集体教育的技能 1、全面了解、熟悉学生。 2．选拔、培养和使用班级干部。 3．确立班级的奋斗目标。 4．形成健康舆论和良好的班风及学风。 5、民主平等的人际关系。 6、良好的积极分子队伍和健全的团队组织。 (二)个体教育的技能 1、了解学生2、研究学生3．智能活动 4．生活训练。 5．特长训练 6．体能活动 7．生存能力教育 8．独立生活教育 9．为人教育 (三)指导学习提高质量的技能 1．调查研究及分析学生的学习情况 2．学习目的及学习态度的教育 3．学习方法的指导 (四)组织活动及活动课的技能 1．班会活动 2．团队活动3．文体锻炼活动 4．生活指导活动 5．智能与特长训练活动 6．节假日大型活动 7．学科探讨活动 8．劳动与劳动技能磨练活动 9．社会实践活动 (五)班主任常规工作的技能 1．拟定班级工作计划 2.填写班主任工作手册 3．总结班级工作 4．实施学生日常行为规范 5.组织“两操”、“一活” 6．健全班级的规章制度 7．处理偶发事件 8．考核评定学生品德 9．优化班级环境 10．定期与家长联系 (六)形成教育合力的技能 1．形成校内教育合力 2．形成校外教育合力 二、一位“好“班主任的标准。 长期以来，人们习惯于把教师的想象描绘为燃烧自己照亮别人的蜡烛、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师等等，这些形象往往是高大、神圣但却不可亲近，离普通人的生活相去甚远，在学生眼里老师更是权威的化身。然而，作为今天的班主任，我们面对的是在网络时代成长起来的学生，与传统意义上的学生相比，他们的眼界更开阔，获取信息的渠道更广泛，学校、教师不再是他们唯一的信息源和影响源。作为新生代的青少年，他们不再盲从教师、家长的权威，变得独立而有主见，叛逆而不顺从。那么,作为一名班主任应该怎样做,才算“好”班主任呢？随着教育对象发生的变化，今天的教师形象应该更丰满一些。首先他应该是一个与时代的发展变化相融合、相适应的人，一个充满生活情趣的人；其次他必须了解今天的学生在想些什么、喜欢什么、不满意什么。只有这样，教师才能走进学生，理解学生，进而影响学生，才能成为一名学生喜欢的“好”班主任。那么，今天的学生需要什么样的班主任呢？ 这是《学生喜欢学生怎样的班主任》一书中作者通过一项调查问卷显示，学生心目中的好班主任具有以下特点： （一）学生喜欢什么样的班主任： 1、真心实意地关心爱护学生，体贴理解学生 2、平等地对等学生，每天能用微笑面对学生 3、能督促学生抓紧时间； 4、经常给学生鼓励，不打击，不训斥学生； 5、不说套话，布置工作有重点 6、善于发现学生的心理变化，给予学生心理指导； 7、能把学生的意见反映到学校领导那里去 8、能融入学生之中，有号召力、凝聚力，能带动班级活跃气氛 9、能如实公布班级的每一点进步和退步 10、博学多才，幽默、性格好，易相处。 11、经常对学生进行学习方法指导，减轻学生学习心理负担 12、小事糊涂，大事清楚，该管的管好，不该管的不管； 13、经常开展有益于学生才能发挥的活动； 14、教会学生怎样才能做好，而不是一味讲道理； 15、经常和学生聊一聊一些社会动态方面的信息，开阔学生视野； 16、不拿扣分分来约束学生。 由此可见，做为一名“好”班主任的标准是这样的： 做一个有真爱心的班主任。 “教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”这是中国近代教育家夏丏尊的话。如今这段经典的文字，已成为教育界人士普遍认同的教育名言。有人说：爱孩子是做一名合格教师的底线。也就是说我们要检验一个教师是不是一个合格的教师，用什么来衡量他，就看他是不是爱孩子。如果他连爱孩子的心都没有，那么他连合格教师的底线都没具备，就不适合做教师。 今天的孩子生长在一个物质丰富的年代，教育界有识之士感叹：孩子一方面是物质生活的“富翁”，另一方面又是精神生活的“乞丐”。许多教师和家长抱怨，现在的孩子要什么给什么，该满足的都满足了，可就是不好好学习。面对现状，我们最为缺少的是另一种思考：现在的孩子心里在想些什么？他们的心灵深处究竟需要什么？作家高尔基说过：“爱孩子，那是连母鸡都会做的事，如何教育孩子，则是一件大事。”可见，我们光有爱不行，没有爱也不行，爱的科学，爱的技巧要懂得。 现代家庭中大多是独生子女，五六个大人围着一个孩子转，孩子很容易把自己当作一个中心，家长又很自愿地由着孩子的性子发展，有意无意地溺爱着孩子。尤其是单亲家庭中的家长，总认为孩子得到的父母之爱是残缺的，于是就想尽可能地给孩子以某些补偿，孩子接受不了批评，只能说好听的，吃好吃的，玩好玩的，学习也是听之认之。本以为这是对孩子缺失的爱的补偿，却不知道孩子因为这种无原则的爱而受到了更大的伤害。爱是