2.2.2向量的减法运算和其几何意义.docVIP

2.2.2向量的减法运算及其几何意义 教学目标： 了解相反向量的概念； 掌握向量的减法，会作两个向量的减向量，并理解其几何意义； 通过阐述向量的减法运算可以转化成向量的加法运算，使学生理解事物间可以相互转化的辩证思想. 教学重点：向量减法的概念和向量减法的作图法. 教学难点：减法运算时方向的确定. . 解： 提出课题：向量的减法 用“相反向量”定义向量的减法 （1） “相反向量”的定义：与a长度相同、方向相反的向量.记作 ?a （2） 规定：零向量的相反向量仍是零向量.?(?a) = a. 任一向量与它的相反向量的和是零向量.a + (?a) = 0 如果a、b互为相反向量，则a = ?b， b = ?a， a + b = 0 a加上的b相反向量，叫做a与b的差. 即：a ? b = a + (?b) 求两个向量差的运算叫做向量的减法. 用加法的逆运算定义向量的减法： 向量的减法是向量加法的逆运算： 若b + x = a，则x叫做a与b的差，记作a ? b 求作差向量：已知向量a、b，求作向量a ? b ∵(a?b) + b = a + (?b) + b = a + 0 = a 作法：在平面内取一点O， 作= a， = b 则= a ? b 即a ? b可以表示为从向量b的终点指向向量a的终点的向量. 注意：1?表示a ? b. 强调：差向量“箭头”指向被减数 2?用“相反向量”定义法作差向量，a ? b = a + (?b) 探究： 如果从向量a的终点指向向量b的终点作向量，那么所得向量是b ? a. ２）若a∥b， 如何作出a ? b　？ 例题： 例一、（P86 例三）已知向量a、b、c、d，求作向量a?b、c?d. 解：在平面上取一点O，作= a， = b， = c， = d， ， ， = a?b， = c?d 中，a，b， 用a、b表示向量、. 解：由平行四边形法则得： = a + b， = = a?ba， ba+b与a?b垂直？（|a| = |b|） 变式二：当a， ba+b| = |a?b|？（a， b 变式三：a+b与a?b可能是相等向量吗？（不可能，∵ 对角线方向不同） 练习：1。Ｐ87面1、2题 2．在△ABC中， =a， =b，则等于( B ) A.a+b B.-a+(-b) C.a-b D.b-a | 五：作业：《习案》作业十九 平面向量基本定理、平面向量的正交分解和坐标表示及运算 教学目的： （1）了解平面向量基本定理；理解平面向量的坐标的概念； （2）理解平面里的任何一个向量都可以用两个不共线的向量来表示，初步掌握应用向量解决实际问题的重要思想方法； （3）能够在具体问题中适当地选取基底，使其他向量都能够用基底来表达. 教学重点：平面向量基本定理. 的积是一个向量，记作：λ （1）|λ|=|λ|||； （2）λ0时λ与方向相同；λ0时λ与方向相反；λ=0时λ= 2．运算定律 结合律：λ(μ)=(λμ) ；分配律：(λ+μ)=λ+μ， λ(+)=λ+λ 3. 向量共线定理 向量与非零向量共线则：有且只有一个非零实数λ，使=λ. 二、讲解新课： 1．思考：（1）给定平面内两个向量，，请你作出向量3+2，-2， （2）同一平面内的任一向量是否都可以用形如λ1+λ2的向量表示？ 平面向量基本定理：如果，是同一平面内的两个不共线向量，那么对于这一平面内的任一向量，有且只有一对实数λ1，λ2使=λ1+λ2. 2．探究： (1) 我们把不共线向量ｅ１、ｅ２叫做表示这一平面内所有向量的一组基底； (2) 基底不惟一，关键是不共线； (3) 由定理可将任一向量a在给出基底ｅ１、ｅ２的条件下进行分解； (4) 基底给定时，分解形式惟一. λ1，λ2是被，，唯一确定的数量 ， 求作向量?2.5+3 例2 本题实质是 4．练习1： 1.设e1、e2是同一平面内的两个向量，则有( D ) A.e1、e2一定平行 B.e1、e2的模相等 C.同一平面内的任一向量a都有a ＝λe1+μe2(λ、μ∈R) D.若e1、e2不共线，则同一平面内的任一向量a都有a =λe1+ue2(λ、u∈R) 2.已知向量a ＝ e1-2e2，b ＝2e1+e2，其中e1、e2不共线，则a+b与c ＝6e1-2e2的关系（Ｂ　） A.不共线 B.共线 C.相等