2009学年徐汇区高三年级语文学科学第1学期习能力诊断卷答案要点及评分参考.docVIP

2009学年第一学期徐汇区高三年级语文学科学习能力诊断卷答案要点及评分参考 一、阅读 80分 （一）16分 1．（1分）说明消费时代产生的作家富豪榜和经典写作时代的主流文学是分野的。（或答第段最后一句话。） 2．（2分）因为两者的写作追求不同，郭敬明们追求畅销的写作契合了消费文学时代的需求，有市场传播价值。 3．（2分）C 4．（2分）为时而著（富有时代精神）；文采斐然便于传唱；妇孺易懂。（答出给一分，答出两点的其中一点给一分） 5．（5分）将文学推向了人们注目的中心；给作家们树立了一个市场化写作的标杆；给文化拓展了更红尘的大众化路径；给大众文化添了娱乐的佐料；是更多年轻人实现文学梦的催化剂；客观上逼迫上榜作家写出传世作品；一定程度上实现了文学作为文化产品的市场使命。（答出的给3分，答出其中两点的给2分） 6．（4分）参考示例：蒲松龄的《聊斋志异》揭露封建统治黑暗，塑造了成名、黄英等个性鲜明的艺术形象，成为我国文学创作的宝贵财富。可是蒲松龄一生穷困，没有因《聊斋》而富裕，所以说财富不完全等同于作家的写作价值。 （二）21分 7．（3分）“短”实指多伦路只有500米长；“长”指多伦路悠久的历史文化及对所在城市长远的影响。 8．（2分）与当年富丽悠闲的多伦路对比，同时与下文叙写改造后的多伦路作对比铺垫。 9．（4分）留下我童年与少女时代成长的印记；马路菜场的石子路及前后的变化；感受鲁迅及左翼进步人士的青春与激情；充满风情且风格各异的海派建筑；旧书店的怀旧气息以及让“我”心动的书籍。（答到四点给满分） 10．（5分）E、F（答对一个给3分，对两个给5分） 11．（2分）这三个关联词呈递进层次，突显出“我”对古书由发现到动心到迷恋的由浅而深、由识而知的心理变化过程。 12、（5分）相同：两位作者都表达了怀旧、感伤、留恋之情。不同：《胡同文化》作者认识到封闭的胡同及胡同文化在社会发展中走向没落是必然的，态度达观而理性，无奈中有怀念，批判中有失落。本文作者认识到在商品经济大潮中多伦路的改造是必须的，担忧中有认同，失落中更多的是期望。（相同点2分，《胡同文化》1分，本文2分。） （三）13．6分（每空一分，填写超过6空，按前6空评分） 接天莲叶无穷碧； 低绮户； 何当共剪西窗烛； 无案牍之劳形； 君子生非异也； 其实难副； 工欲善其事； 领异标新二月花。 （四）8分 14．（2分）小令；醉翁（六一居士）； 15．(3分) D 16．（3分）一个“疑”字，与上阕的“醉”相呼应，交代了产生“行云却在行舟下”“水中别有天”这种感受的两个因素；一是自己醉了，二是湖水清澈、平静，收到了物我一体的艺术效果。 （五）17分 17．(4分)定罪，判罪，由…而获罪；刚、刚刚、正好；拿起、张开；数落、责备。 18．（2分）A 19．（2分）A C 20．（3分）（杨政）敢作敢为爱夸耀自己，但他为人忠实（忠诚）于义气（或情谊）。（采分点：省略句，矜，笃） （3分）（他们）认为是被（盗匪）劫持了，拿着兵器站满两旁，杨政神态像平时那样。（采分点：省略句或被动句，兵，颜色） 21．（3分）三件事：一是冒险为老师向皇帝乞求宽罪；二是平等与皇亲国戚交谈，不屈从权贵；三是敢于指责权贵傲视英才，即使面对兵器也坦然自若。 【参考译文】 杨政字子行，京兆人。杨政年轻时爱好学习，跟随代郡（地名）的范升学习《梁丘易》。他擅长讲说经书。京师因此流传这样一句话：“说经铿铿杨子行。”他教授的学生有几百人。 （杨政的老师）范升曾被已休的妻子告发，判罪囚禁在大牢里。杨政就赤裸着上身，用箭穿透自己的耳朵，然后抱着范升的儿子躲在皇帝经常走的御道旁边，等候着皇帝的车驾。（皇帝经过时）杨政拿着状子，一边叩头一边大声高喊：“范升一辈子娶了三次妻，只有这一个儿子，他刚三岁，（如果杀了范升）一个孤儿不是很可怜吗！”把侍车驾的武士骑兵们担心（杨政）惊吓了（皇帝）的车马，张开弓箭射击杨政，（杨政）仍不肯离开；武士们用戟叉住他，划伤了（杨政的）胸部，（杨政）仍然不肯后退。（还）坐在地上哭着为（范升）请求脱罪，打动了皇帝，口下旨意“乞谅杨政的老师。”皇帝立即颁布诏书放了范升，杨政也因此事而扬名。 杨政好酒，不拘小节，敢作敢为爱夸耀自己，但他为人忠实（忠诚）于义气。当时，皇帝的女婿梁松、皇后的弟弟阴就都仰慕杨政的名声，来拜见（杨）与他结交。杨政每每与（他们）在一起恳切地讨论问题，从不屈从（他们的观点）。（杨政）曾经到杨虚侯马武那去（拜见）他，马武不高兴见杨政，称病不起床。杨政走进（马武）房间，径直登上（马武的）床推着马武，抓住他的臂膀斥责道：“你深受国恩，位居藩辅，不想着寻求贤能来回报（皇帝）对你的恩宠，却小看天下英才，这不该是你的养身之道。今天敢动一下，我捅了你！”马武的几个儿子以及侍从大惊