团体心理辅导班会课设计.doc

塘沽渤油二中团体心理辅导班会课设计模板 课程主题 我就是不一样的烟火 适用学段 初中 设计教师姓名 孙玉 工作单位 海二 专、兼职心理教师情况 否 是否班主任 是 任教年限 3 学科与职称 中学二级 理论依据 积极的自我意识是健康心理形成的重要基础，也是健康人格发展的必要因素。中学阶段是自我意识迅速发展时期，因此，教师需要关注学生自我认知的发展，引导学生认识自己。 我们每个人都有自己的优点和不足，关键是要学会发现自己的优点和不足，并发扬优点，向大家展示自己的优点，做个自信、乐观的人。而七学生身上有很多闪光的优点，也有各种各样的不足，而他们的心里也充满了敏感、脆弱的矛盾，所以引导他们学会正确认识自己，知道自己的优点，并把优点发挥出来，为集体、他人服务，从而抑制缺点的滋生和蔓延，让他们成为自信、乐观的人是很有必要的。 积极心理学强调对问题做出积极的解释或者从积极方面去看待、分析及解决问题。本主题活动运用积极心理学视角来培养小学儿童的自我意识，帮助小学儿童积极客观地认知自我，帮助学生积极客观地认知自我、悦纳自己，对自己进行准确定位，提升自己的自控能力，有意识地寻求自我提高，增强他们的自信心 积极的自我意识是成长所必需的重要个性品质，并会对青少年的心理产生重大意义。悦纳自己实质是指个体对真实自我能正确评价井积极接受的态度。只有对自己有客观、合理、 背景分析 我班的整体情况是大部分学生较乖、懂事、能较好的遵守各项纪律。但学习中，尤其是课堂上与老师的互动较少或只是集中在个别少数学生上，多数学生有想表现的想法，但是很被动，几乎从来不主动举手回答问题。思考再三，我认为根本上是缺乏对自己的认同、缺乏对自己的信心。因此本节心理团体辅导课设计的主旨在培养学生的自信，更好的发掘自己的闪光点。 活动目标 1通过热身活动使学生认识到自身的特点。 2通过猜猜我是谁的活动，帮助学生更全面的认识自己的优缺点。 3通过自信之树，充分展示学生的优点，培养自信。 重点与难点 重点：教师要善于倾听。发现学生的特点，引导学生积极正向的关注自己。 难点：通过积极参与与分享使感受学生认识自己的快乐。悦纳自己的开心。 活动准备 （场地、分组、材料） 场地：教室 分组：4人一组，共8组。 材料：自信之树，彩笔 活动过程 序号 名称 活动目的 活动内容 预计用时 注意事项 1 大风吹 使学生认识到自己的特点。 学生起立，开始活动时，喊口令：“大风刮，大风刮，刮呀刮，刮具有特点的人。”具有这种特点的人听到后就以最快的速度跑到场地中间再重新找一把椅坐下，刮到了“戴眼镜的人”、“喜欢跳绳的人”“写作业快的人”“爱运动的人””刮到喜欢帮助别人的人……气氛一下子活跃起来，在活动中，大家一起思考，怎样尽快找到位置，需要注意听口令、动作快，更重要的是要充分了解自己的特点。 活动进行到这里，教师问学生：“你了解自己吗?”大家有的摇头，有的点头，认为不完全了解自己，在自我认识上存在盲区。通过活动和提问，让学生们在活动中思考“我是谁”这个有趣话题，激发大家的参与乐趣，从而拉近学生和老师之间的距离，让学生卸下心理戒备，达到师生心理互融。 2 猜猜我是谁 现在，我们来做一个填充句子的游戏，看看你对自己的认识与别人对你的认识是不是一样的? 　　1、师用五个句子给出自我评价 　　例：我是谁?我是一个认真负责的人。 　　　　我是谁?我是一个喜欢帮助别人的人。 　　　　我是谁?我是一个善良的人。 　　　　我是谁?我是一个热爱学习的人。 我是谁？我是一个有点不善表达的人。 请一组学生现在表达。 　 　2、发给每位学生一张白纸。 请学生写说我是一个XX样的人。 　　 游戏：①将纸收齐后放放一小纸箱中，师抽取一张纸，并念出纸中句子。问：请你猜猜这张纸描写的是谁?为什么?　　 　 3、讨论： 　　讨论：①某某同学对自己的了解与大家对他的了解是一致的，这说明了什么? 　　师小结：同学们对你的看法与你对自己的看法一致，说明了你了解了“我是谁”以及你的外在行为表现出了真正的你，因此，大家都能够猜出来是你。 　　讨论：②某某同学对自己的了解与大家对他的了解不一致，这又说明了什么?师小结：同学们对你的看法与你对自己的看法不一致，说明了你还没有真正了解自己，或者是，你的行为没有表现出真正的你，以致大家都没有猜出来。 3 自信之树 展示优点，树立信心。 将准备好的一张画有苹果树树干的A4纸发给学生，然后由学生画上苹果，大小自定，颜色自定。画好后把自己过往的独立完成的有成就感的事情(入学会煮饭、帮爸妈捶背等等)根据感受大小依次写进大苹果和小苹果中，数量不限，多多益善。写完后组内每人都进行交流分享，然后每组选一个代表在班