存现句结构及其教.pptVIP

［21］赵贤州、陆有仪.对外汉语教学通论［M］.上海外语教育出版社，1996. ［22］靳洪刚.语言获得理论研究［M］.中国社会科学出版社，1997. ［23］李大忠.外国人学汉语语法偏误分析［M］.北京语言文化大学出版社，1996. ［24］盛炎.语言教学原理［M］.重庆出版社，1990. ［25］束定芳.隐喻学研究［M］.上海外语教育出版社，2001. ［24］高名凯.语法理论［M］.商务印书馆，1960. ［25］朱德熙.语法问答［M］.商务印书馆，1985. ［26］张伯江、方梅.汉语功能语法研究［M］.江西教育出版社，1996. ［27］邢福义.文化语言学［M］.湖北教育出版社，2000. ［1］张成进.现代汉语存现句语义语用研究［J］.广西师范大学学报，2005. ［2］周芳.现代汉语存现句特征分析［J］.四川师范大学学报，2008. ［3］吴卸耀.现代汉语存现句专题研究［J］.上海师范大学学报，2005. ［4］张学成.存现句［A］.语言学年刊，1982. ［5］宋玉柱.存在句的确认［J］.语文学刊，1992. ［6］潘文.现代汉语存现句的多维研究［M］.南京师范大学出版社，2006. ［7］宋玉柱.存在结构及其句法功能［J］.逻辑与语言学习，1987,（1）. ［8］王建军.时空在汉语存在句中的表现形态［J］.语文研究，2005,（4）. ［9］宋玉柱.存在句研究史上的一篇重要文献［J］.汉语学习，2004,（1）. ［10］高顺全.三个平面的语法研究［M］.海学林出版社，2004. 2010级课程与教学论 陈景洋 第一章 存在句的含义、分类及相关研究 一、存在句的含义及分类研究 （一）存在句含义的分歧 1.存在句等同于存现句林可、汪人文（1988） 2.存在句区别于存现句张斌，陈昌来（2000） 结论：笔者认同第二种观点。 （二）存在句的分类 1.“动词”分类法 张学成（1982） 2.“状态”分类法 聂文龙（1989）宋玉柱（1991） 3.“结构”分类法 雷涛（1993） 储泽祥，刘精盛等（1997） 格局一：A+B+C（前段+中段+后段） （a)“有”字句：屋顶上有个人 （b)“是”字句：窗外是绿色的田野 （c)“V 着/V 了”句：墙上挂了一幅画 格局二：B+C（中段+后段） （d)无前段的“有”字句：有一种鸟，（名叫“飞天叫”） 格局三：A+C（前段+后段） （e)无中段句：桌上一本画册 格局四：C 段（后段） （f）唯后段句：鲜艳的红旗，动人的笑脸 结论：笔者认同第三种分法。 二、关于现代汉语存在句中所表现的“时”、“空”研究 （一）句法结构层面的“时”、“空”研究 周芳（2008）张成进（2005） （二）认知角度的“时”、“空”研究 王晓亮（2006） 三、本文研究的存在句范围 本文参照了雷涛（1993）、储泽祥，刘精盛（1997）等的分类标准，考虑到完整结构对于分析存在句“时空关系”的必要性，将以上述分类中的“A+B+C”这一存在句的基本形式为主要研究对象，其它形式不做重点分析。 一 语料选择 《汉语会话 301 句》 《初级汉语教程》（下） 《初级汉语会话》 《基础汉语》课本 HSK动态作文语料库 笔者2010年郑贵友语法课 期末作业调查问卷结果 二 留学生时空认知的偏误分析笔者认为这是由于他们对存在句中某些“时空关系“的错误理解所致，所以说，对汉语存在句中“时空关系”的认知程度决定了留学生习得存在句的情况，以下是本文对中亚等国留学生认知存在句“时空关系”的偏误分析。 （一）空间关系认知错误 1．空间范围下 B 段动词空间义界定错误 例1 ⑵ 墙上_____ 着很多彩色的画。 A.立 B.放 C.挂 D.坐 2.“有”与“是”所表示的空间含义的模糊化 例2 车路两边全_______ 麦田。 A.在 B.有 C.是 D./ 3.空间关系的理解错位 例3：⑸ 教室中正挂了一个黑板(×) （二）时间关系认知错误 1.对时间词充当存在句 A 段所体现的“时间性”的认知不清 例4：⑹ 很多学生 学校门口 放学的时候 有 _________________________ 例5：⑺ 当我回到家的时候，_________ 。 A.桌子上正（just right)放着一杯热茶 B.桌子上一直（always)放着一杯热茶 C.桌子上最后（last)放着一杯热茶 2．“V 着”与“V 了”句时态意义的混淆 例6 当我走进教室的时候，桌子上放__ 一本书。 A.有 B.着 C.在 D.了 例7：他的头上滚动____ 汗珠。 A.了 B./ C.着 D.有 例8：惊蛰以后，夜里落____ 一场春雨。 A.了 B.着 C.有 D./ （一）时空词语使用不当 例9：我们在生活的这