角的概念推广(1)说课.pptVIP

目标确立——教材分析 目标确立——教学目标 目标确立——重点难点 学情分析 教材处理 教学设计——说教法 教学设计——说学法 教学实施 教学实施——课前尝试 教学实施——课堂探究 教学实施——课堂探究 教学实施——课堂探究 教学实施——课堂探究 教学实施——例题讲评 教学实施——例题讲评 教学实施——提高拓展 教学实施——课后巩固 归纳总结 教学实施 资源整合 教学反思 教学反思——改进之处 学生活动立体评价表 “课内小组活动”评价表 * * 江 苏 省 职 业 学 校 文 化 课 教 材 江 苏 教 育 出 版 社 角的概念推广第1课时 连云港生物工程中等专业学校 陆 晔 目 标 确 立 1 学 情 分 析 2 教 材 处 理 3 教 学 设 计 4 教 学 实 施 5 资 源 整 合 6 教 学 反 思 7 旋转超过一周的角 承接 任意角的三角函数 渗透 初中锐角三角函数 不同旋转方向的角 角的概念推广 使学生理解任意角的概念，找出与已知角终边相同的角，能写出与任一已知角终边相同角的集合 。 知识目标 通过本节课的学习，培养学生观察能力、空间想象能力和计算能力。 能力目标 创设问题情境，激发学生的学习兴趣和学习的热情，使学生养成不断创新的学习习惯和品质。 情感目标 根据在教材中的重要地位，依据教学大纲确立如下三维目标 角的概念推广具有重要意义 生活中有大于周角的角 在0°～360°范围内 找出终边相同的角 任意角的概念， 象限角的概念 重点 难点 关键点 学情分析 学生已经初步掌握了角的基本知识和简单的运算技能 能力层面： 农业专业是我校的特色专业，学生对新内容的学习有一定的兴趣和积极性，但空间想象能力欠缺 情感层面： 知识层面： 通过生活中的实例，使学生对角的认识获得一次飞跃 角的概念推广 正角、负角和零角 象限角和非象限角 找出相同终边的角 根据学生掌握的情况 转化到0°～360°范围内 小组竞赛法 情景导入法 问题探究法 任务驱动法 教法主要有 探究学习法： 通过分析、探索得出正角、负角和大于周角的角。并能将任意角转化到0°～360°范围内。 比较学习法： 学习角的概念推广与初中所学的知识相对比。 自主学习法： 通过自己动手作出任意角，进一步了解角的形成过程，巩固对角的概念的理解。 反馈练习法： 通过习题的演练检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其差距。 学法选择 这样可以发挥学生的主观能动性，有利于提高学生的各种能力。 课堂探究 课后巩固 提高拓展 例题讲评 教育心理学中思维发展经过五个阶段 准备 感知 理解 发展 反馈 课前尝试 激发学生的学习兴趣 你能说出“转体两周半”的含义吗？ 车轮上的点所转过的角度？ 思考交流 例2 在0°～360°范围内，找出与以下各角终边相同的角，并判断是象限角还是非象限角。如果是象限角，判断它在哪个象限。 （1）480°（2）-870° （3）1140°（4）-630° 例1 试画出下列各角。 （1）1125°（2）-420° （3）-990° 掌握本节课的知识点 突出重点，突破难点 例3 写出与下列各角终边相同的角的集合。 （1）75° （2）200° 1.画出下列角。 （1）120°（2）-450° （3）-1500° 2. 写出与下列各角终边相同的角的集合。 （1）-45°（2）-740° 温故 知新 3.判断下列角是象限角还是非象限角，如果是象限角，判断它在哪个象限。 （1）840°（2）-780°（3）1230° （4）-960° 已知角α与240°的终边相同，判断角2α是第几象限角？ 发挥知识系统的整体优势，为后续学习提供了广阔的思维空间。 1. 与1840°终边相同的最小正角为 ， 与-1840°终边相同的最小正角为 。 2. 时钟走0.5小时，时针所转过的角度是多少度？分针所转过的角度是多少度？ 强化学生对所学知识的理解和灵活运用，及时得到反馈信息。 重点 关键点 难点 有助于新知的巩固和应用，又为今后的学习打下坚实基础。 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 1个视频、图片 1个动漫演示 生活中的实例 学生自主学习 亲生体会 激励性 直观性 亲身体会生活中的实例 运用媒体直观形象地展示 学生活动立体评价与小组评价相结合 总结 评语 情感态度 6 操作技能 5 知识技能 4 学习态度 3 是否团结协作，组员关系协调 2 是否积极参与，有无责任感 1 中 良 优 中 良 优 中 良 优 教师评价 集体评价 自我评价 评价内容 序号 *