4个太阳教学设计.docVIP

人教版小学语文第二册《四个太阳》 学情分析： 太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋的像时失去了生命力。画个绿绿的太阳吧，让大地到处一片清凉。秋天，大地犹如茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚，画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。 课文语言优美，读起来让人觉得很亲切，很适合朗读、背诵。 教学思路： 这篇课文，分别写了四个季节的太阳，从文体结构上看，各部分没有必然的逻辑顺序，所以“自主择读”是可以选择的教学策略，这样也优化了阅读教学的效率。根据学生回答自己喜欢的太阳，进行各个自然段的学习，表面上看，是采取了“分割板块式”的阅读，实质强调了板块之间的联系，由学生自己决定精读部分，最后化零为整。多媒体课件的运用，是本课的又一个亮点。课件起到了创设情境，启发思维想象的作用，本课设计了一个情境：米老鼠到我们班来做客，想考考同学们读一读、想一想、写一写，由此串联了整个课堂教学的进行，显得自然又有条理，同时又激发了学生学习的积极性。依课件而抒情，而渲染，而升华，鲜活了语文教学。 教学目标： 1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。 教学重点：朗读课文，认字 教学难点：体会小哥哥画四个太阳的心情 教学的主要方法：朗读、体会、感悟 课前准备：有关课件 ，小太阳生字卡片，小笑脸卡片，彩色卡片 教学流程： 一、激趣导入 1、师：同学们，今天我们班来了一个客人，就是米妮，米妮呀想考考咱们班同学，她还带了许多的小礼物奖励给表现好的孩子。你们想要吗？那就好好表现吧！ 复习生字 2、师：瞧，米妮考我们的第一题就是读一读，说说你是怎么记住这个字的。 进行活动 过渡语：同学们说得都很好，我们在学习生字的时候有各种各样的办法帮助我们记忆生字，只要我们多动脑，我们就可以积累更多的字。让我们听听米妮说什么。（米妮说：我还想听听同学们读课文）那我们就读读课文吧，请同学们翻开课本81页，让我们轻声地读读课文：四个太阳，边读边想一个问题：小哥哥画了什么样的太阳送给了谁，读好的同学举个手。 自由读文， 二、学习课文，朗读感悟 1、师：读完课文后，你们能不能告诉老师，小哥哥画了个怎样的太阳，分别送给谁呢？ 板书 绿绿的太阳 夏天 金黄的太阳 秋天 红红的太阳 冬天 彩色的太阳 春天 师：你最喜欢哪个颜色的太阳呢 根据学生的回答的顺序来学习这四段 预设（一）：绿色的太阳 师：你为什么喜欢绿色的太阳呢？ 这里让二、三个学生说说 出示夏天图 看，夏天真热呀，小狗热得直冒汗，喘着粗气，小花和树叶都耷拉着脑袋，于是小哥哥画了绿绿的太阳，（绿太阳图）绿绿的太阳照在小狗身上，小狗-----，照在小花和树叶上，小花和树叶--------，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 板书 清凉 师：谁来读一读绿太阳这段，把舒服、清凉的感觉读出来，让老师凉快一下？谁还愿意读读，把清凉送给送给米妮？ （两个学生读完后，分别问：你读这段时，特别注意了哪些字和词呢？） 师：刚才这两个同学读得很好，米妮很满意，送你们一个小金星。 师：让我们全班的同学都来读读这段吧！ 师：谢谢你们，老师觉得凉爽多了。 预设（二）：金黄的太阳 师：你为什么喜欢金黄的太阳呢？ 生：因为秋天是个丰收的季节。很多的果子都成熟了。 师：是呀，秋天，田野上一片金灿灿，谷子丰收了，果园里，果子熟了，（边说边出示）有苹果、梨子、葡萄、还有各种各样的水果，让人看着，口水直流。 出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 这个句子特别长，谁能够把他读好，读连贯。 谁知道邀请是什么意思？这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，如果你是落叶，你想请谁来品尝呢？你会对它说什么？ 学生进行活动（2、3个学生） 师：小落叶真是热情好客，给大家带来了水果的鲜甜，吃着又香又甜的果子我们特别的开心，读课文时脸上是什么表情呀？谁愿意将金黄的太阳这段读读，让老师也尝尝水果的香甜。 请一个学生读，读完后问：谁能够一边读一边做动作呢？ 再请两个学生。 师：让我们全班一起来吧。 师：谢谢你们，老师闻到了水果的香喷喷的气味了。金黄的太阳给我们送来了水果，带来了欢乐，到处是一片丰收的景象。 板书 香甜 预设（三