4时田园杂兴(李丹丹).docVIP

四时田园杂兴 —— 教学详案 教学目标：?　　　１、会认9个生字，会写8个生字。?　　　２、有感情的朗读、背诵古诗?。　　　３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境.。　　　４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。? 重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，会认生字。?教学准备：?本课生字卡片、课文朗读视频、查找跟诗有关的资料。?　　　　　　　　　　　 　　第一课时?教学目标：?　　　１、会认9个生字，会写1个字。?　　　２、有感情的朗读、理解古诗内容，背诵古诗。? 教学重难点：认会9个生字，有感情的朗读。? 激趣导入（写好课题） 同学们一年四季都有哪几个季节知道吗？（春夏秋冬）老师这里有一些图片，你猜一猜是哪个季节？（播放图片）？（夏季）景色美吗？（美）美丽的田园景色不紧吸引了我们，也吸引了历代的文人，乡村之景也就成了历代文人笔下的美丽诗篇。今天就让我们走进乡村，一起来学习一首古诗，去感受诗人笔下的田园风光好吗？ 新知探究 （一）读课题 1、跟老师读课题。 2、生读课题。 （二）读古诗 1、播放朗读视频。 2、学生听准字音。 3、跟录音读。 4、自读古诗，把诗读通顺了，并圈画出本课的生字。 （三）古诗理解，随文识字。 1、诗题： 师：读完了是吧？题目是诗歌的重要组成部分，我们先来读读诗的题目，谁愿意来? 生：四时田园杂兴。 师：就读诗题你知道了什么？ 生1：四时就是四个季节。 生2：田园指的是农村的生活。 师：同学们预习的真不错，宋代诗人范成大写的四时田园杂兴共有60首，描写的是四个季节不同的田园风光和乡村生活，各种情趣都在其中，所以称四时田园杂兴。（在黑板上贴字卡）你还在哪里见过或听过杂字？ 生：杂志 杂乱 杂草 杂物 杂乱无章 师：你认为杂字在书写的时候要特别注意什么？ 生：“杂”字的下半部分是“小”字加一横，不是“木”字。 2、随文学习前两句诗。 师：读诗要知意，现在你对本诗了解多少了呢？让我们跟着诗人一起走进乡村，去看一看那里的生活。 谁来范读前两句？（课件出示诗句） 生：读诗。 师：你读的真好，我们像他一样齐读一遍。 生：齐读。 师：你认为这两句诗是写景还是写事呢？ 生：写事。 师：谢了什么事呢？我们看这两句诗。 生1：:耘田。 师：还有吗？ 生2：绩麻。 师：你知道图片上的人在干什么吗？（出示图片） 生：耘田 ，绩麻。 师：（板书：耘田、绩麻）夏天到了，田里的秧苗长高了，杂草也长出来了，所以人们要除掉——杂草。耘田就是除草。你除过草吗？做个除草的动作。 生：做除草动作。 师：耘田是一个动作，耘的偏旁读“耒”，它与哪个字比较像？ 生：未来的“未”，期末的“末”。 师：耒与这两个字又不同，耒是三横一竖。在古时候有一种工具叫耒，（出示图片）这事就是使用耒的人。因此与耒有关的字都与农具或者耕种有关。耘田就是耕种的一种，指除草。麻是一种植物，在长大后可以用它来搓麻绳。绩在这里是搓麻绳的动作，什么结构什么旁？ 生：左右结构绞丝旁。 师：你还在哪里听过绩字？（板书成绩） 生：成绩。 师：谁能用它来造句？ 生：造句。 师：这两件事分别是在什么时间做的你能从诗中找到吗？ 生：昼——耘田，夜——绩麻。 师：昼字卡片，昼字是指时间，它的反义词是夜，也就是晚上，那么昼就是？ 生：白天。 师：有好办法记住它吗？ 生：…… 师：你能给昼组个词吗？ 昼夜 白昼（领读）是什么人做的这两件事呢？ 生：村里的人。 师：大人还是孩子？ 生：大人。 师：儿女指的就是大人。 师：你能简单说说在这个村庄里你看到了什么景象吗？ 生：白天人们出去耕种，晚上回家要搓麻绳。 师：看到了这样的景象你有什么感觉？ 生1：这里的人生活很累。 生2：这里的人很勤劳。 师：他们忙得不可开交。让我们带着想像再次品读这两句诗，一二： 师：村里的大人们很忙碌，孩子们闲来没事干什么呢？ 生：学种瓜。 师：好，我们齐读一下后两句诗。 生：读诗。 师：种瓜也是耕种，孩子们学会耕种的本领了吗？ 生：没有。 师：所以说童孙未解供耕织。未解就是不会。供是多音字，这里读四声gòng,跟老师读——童孙未解供耕织。（多媒体）供，可组词供认，还有一声gōng，谁来领大家认读这两个词？ 生：领读。 师：种瓜既是一种劳动，对乡村的孩子们来说也是一种？——游戏。看看图片，我们也学一学种瓜的本领。（老师和学生一起边说边做） 师：孩子们在哪里种瓜的？ 生：桑树下。 师：（桑树PPT）这是一棵桑树，桑树的叶子有什么特点？ 生：特别多，长的特别茂盛。 师：（字卡）桑字在书写时你认为应该特别注意什么？ 生1：三个又字的捺都变成点。 生2：…… 师：我们一起观察，第一个又在