关于_义项联想记忆法_的设想_以文言词_相_和_间_为例说明_王鑫.pdf

备课网页 教学杂谈 · 关于 义项联想记忆法 的设想* “ ” 以文言词 相 和 间 为例说明 “ ” “ ” ——— □ 王 鑫 摘 要 学习者对文言文高频词汇词义的有效记忆是解决文言文难学 难教问题的重要路径之一 义项联想记忆 ： 、 ，“ 法 则为促进文言文词汇词义的有效记忆和教学提供了不可多得的可能性 义项联想记忆法 具体是指根据多义文 ” 。 “ ” 言词各义项在逻辑层面表现出的递推关系系统识记其各义项的词汇义项记忆法 结合语言学中词义演变理论 以高 。 ， 频文言词 相 和 间 为例 对 义项联想记忆法 这一设想的运用及操作作具体说明 作为一种讲究逻辑的系统记忆 “ ” “ ” ， “ ” 。 方法 义项联想记忆法 可以提高学习者记忆文言词词义的效率 延长其识记文言词词义的有效期 提高其逻辑推 ，“ ” ， ， 理和思辨能力。 关键词 文言文词汇词义教学 义项联想记忆法 必要性 评价 ： ； ； ； 一 对 义项联想记忆法 提出之必要性的阐释 提出一种系统记忆含有众多各不相同 同时相互之 、 “ ” ， 对于学习者而言 学好文言文有两个关键 一是 间又存有一定联系 主要表现为某些递推关系 的义 ， ， （ ） 熟练掌握高频文言词词义 二是熟练掌握重点文言 项的文言词 主要是文言实词 的记忆方法 这里我 ， （ ） ， 现象。 [1] 74 而做好上述两件事的难度系数并不是相 们拟将其称为 义项联想记忆法 旨在为学习者高 “ ”， 同的 后者显然要比前者简单许多 因为文言现象 效学习文言文 提高其逻辑思维能力提供一种可能 ， 。 、 ， 比起错综复杂的文言词词义 首先在数量上就少了 同时为教授者有效开展文言文教学活动以及有效指 ， 许多 其次 但凡现象 往往都有一定的规律性可循 导学习者学习文言文提供一些可参考的思路和方 ； ， ， ， 文言现象 作为一种封闭性的规律系统 其规律性