八物上,3,教师用.docxVIP

课程类别: 培优班【√】1对1【】1对3【】讲义审核编号：年级：八授课教师：虞老师上课时间：9月26日12：30 - 14：00 第3次课本阶段共 16 次课家长签名：反馈意见讲义内容:□满意□一般□不满意上课效果：□满意□一般□不满意教学内容上课步骤1: 一周错题汇总2: 上次课回顾，讲解家庭作业3：本次课知识点讲解4: 课堂针对性训练5: 布置家庭作业教学任务上课具体内容一周错题再回顾新课知识点回顾与例题分析考点解析：一、考点突破1. 知道音调、响度和音色是声音的三个特性；2. 知道噪声和它的危害以及减弱噪声的途径；3. 了解声音的利用。本讲内容在中考物理中的要求如下：知识点考纲要求题型分值声音的三个特性知道填空、选择题1~3分减弱噪声的途径知道填空、选择题1~3分声音的利用知道填空、简答、实验题2～3分◎声音的特性（特征）为历年来各省市中考的高频考点，主要是通过区分音调、响度和音色；同时通过影响音调的因素来考查“控制变量法”。随着目前对环保的呼声越来越高，对噪声的防治也成为一个考查热点。物理学科中渗透物理与“社会、科技”的联系，对声音的利用常出现在考题中，尤其在自然灾害日益增多的今天，对声音的利用常作为一个考查热点。二、重难点提示重点：区分声音的三个特性；噪声的防治难点：（1）区分声音的三个特性；（2）噪声与乐音的区分及噪声的防治；（3）超声波与次声波的利用。知识点：一、知识脉络图二、知识点拨1. 声音的特性：概念影响因素音调声音的高低发声体的振动快慢。频率越大，音调越高响度声音的强弱1）发声体的振动幅度。振幅越大，响度越大。2）听者距离发声体的远近。距发声体越远，声音越发散，人耳感觉声音的响度越小，甚至感觉不到声音。音色声音的品质发声体的材料、结构。不同发声体的音色也不相同。2. 噪声：从物理学的角度噪声指发声体做杂乱无章的振动时发出的声音。从环境保护的角度凡是妨碍人们正常休息、工作和学习的声音以及对人们要听的声音造成干扰的声音，都属于噪声。控制噪声的途径1）防止噪声产生：在声源处2）阻断噪声传播：在传播过程中3）防止噪声进入耳朵：在人耳接收处3. 声音的利用：1）声音可以传递信息；比如：回声测距，B超，听音乐2）声音可以传递能量；比如：超声波除结石，超声波清洁牙齿例题解析：能力提升类例1如图所示，四个相同的玻璃瓶里装有水面高度不同的水。用嘴贴着瓶口吹气，如果能分别吹出“dou（1）”“ruai（2）”“mi（3）”“fa（4）”四个音阶，则与这四个音阶相对应的瓶子的序号是__________、________、_________、________。一点通：用嘴贴着瓶口吹气（注意：与敲打瓶子发声是不同的），使瓶内水上方的“空气柱”振动发声，相同条件下，空气柱越长，音调越低；相同条件下，“dou（1）”“ruai（2）”“mi（3）”“fa（4）”的音调是越来越高的。答案：丙 乙 甲 丁点评：本题考查影响音调的因素，同时要了解音阶的高低。物理与生活的联系紧密。例2设计一个实验以说明声音的音调与频率有关。（1）选择器材；（2）写出实验步骤；（3）实验现象；（4）实验结论。一点通：频率指物体振动的快慢，要探究“音调与频率”的关系，就是要解决如何改变物体振动的频率。一般情况下，物体振动的频率与“物体的长度、粗细和横截面积”有关，为了使实验操作方便，我们可通过改变长度来改变其频率。答案：（1）钢尺一把（2）①把钢尺按在桌面上，并使其一端伸出桌面；②用手拨动钢尺，听其发出的声音，体会音调，并观察钢尺振动的快慢；③改变钢尺伸出桌面的长度，用同样大小的力再拨动钢尺，听它发出的声音，体会音调，观察钢尺振动的快慢（3）钢尺伸出桌面越短，振动越快，音调越高，钢尺伸出桌面越长，振动越慢，音调越低（4）发声体振动越快，频率越高，音调越高。（此题答案开放，用其他发声体亦可，如用长度相同、粗细不同的橡皮筋或用同样大小的力拨动等）。点评：本题考查实验设计，要注意所设计的实验应具有科学性，尤其要注意“控制变量”，本题为开放性试题，答案存在多种可能，应寻找自己最有把握、易描述的内容来答题。综合运用类例3小明想比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。在本实验中适合作声源的是；小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了两种实验方案，你认为最佳的是。A. 让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见的声音的响度。B. 让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。一点通：实验中应考虑实验的实际应用性。敲击音叉后，其声音的响度是慢慢变小的，使实验中无法确定响度减弱的原因，不适合作为本实验的声源；人们容易确定能否听到声音，但不容易判别两个声音的响度大小，尤其是两