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路漫漫其修远 科目 语文 基础版第四册 第1课 ? 课题 路漫漫其修远 ? 教学目标： 知识目标：把握本文思路，掌握本文中心论点：“‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。’这种精神，也适用于语文学习”，即“学好语文要多读、多写、多思”。 能力目标：1．学习略读文章的方法和技巧，提高阅读水平。 2．学习本文总─分─总的论证结构，运用多种论证方法来论证观点，培养多读、多写、多思的学习习惯。 情感目标：培养坚持不懈、锲而不舍的学习态度。 ? 【教学重点】 1．把握本文思路，掌握本文中心论点：“‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。’这种精神，也适用于语文学习”，即“学好语文要多读、多写、多思”。 2．学习略读文章的方法和技巧，提高阅读水平。 【教学难点】 1．学习本文总─分─总的论证结构，运用多种论证方法论证观点的思路。 2．理解语文学习为什么需要“求索”精神。 ? 教具准备：多媒体 ? 教学设计 ? 第一课时 1、?一、导入新课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、? 学生自主学习，教师点拨指导 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、? 教师精讲纠误，学生归纳提炼 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4、? 教师展现案例，启发学生质疑 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 5学生合作探究，教师组织引导： ? ? ? ? ? ? ? ? 6、教师释疑解惑，学生拓展延伸 7、布置作业 学生活动 1. 二、略读全文，解释题意，扫清字词障碍。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、感知课文，筛选出有关学习语文的重要观点。 理解文章主旨，写出论证提纲 教师活动 导语： ??学习是一个艰苦的过程，需要有一种“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探索精神，也需要有“多读、多写、多思”的习惯，那么如何才能提高语文素养呢？本文给我们了回答。今天我们学习罗洛的《路漫漫其修远》。 ? 1、标题“路漫漫其修远”一句出自战国时期楚国著名爱国诗人屈原《离骚》一文，后半句是“吾将上下而求索”。整句表达诗人对自己高洁志向的不懈追求。 2、本文以此为题，意在说明语文学习是一个没有止境的过程，应当具有坚持不懈的精神，不断求索、进取，要多读、多写、多思，才能不断提高自身的语文素养。 3、掌握重点词语 （1）遨游：远游；漫游。 （2）笔涩：文中指写文章不顺利、不应手。 （3）囫囵吞枣：把枣整个儿吞下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻做事不假思考，笼统含混。 （4）浮光拐影：水面上的反光和一闪而过的影子。比喻观察不细致，没有深的印象；又指文章言论的肤浅，无真知实学。 （5）腹稿：内心酝酿成熟以供表达的诗文构想。 要点：找出文中有关学习语文的重要观点 方法：略读法 思路：1、边读边概括归纳 中心论点：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这种精神也适用于语文学习。 （1）学习是一个过程，一个没有止境的过程。 （2）要学好语文，或者说，要不断提高语文素养，需要长期坚持不懈的努力。 （3）“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这种精神，也适用于语文学习。 （4）语文素养包括接受能力和表达能力，提高这两种能力的基本方法是多读，多写。 （5）写作是一种创造，阅读是读者参与作者的创造，因而需要思索，或者探索。 （6）多读，多写，多思，这三者之间有很密切的联系。 （7）学生时代是读书的最好时光，那时分心的事情较少，记忆力也强，多读点书，可以为以后的工作和学习打下较好的基础。 （8）读书愈多，愈有可能得心应手地写作。 （9）写文章最忌无病呻吟。 （10）要坚持每天写作并不容易。 （11）读书需要多思，否则容易囫囵吞枣，食而不化；或者浮光掠影，掩卷即忘。 2、让学生说一说自己平时是如何学习语文的，文章中的这些观点对自己是否有启发？在以后的语文学习中该如何去做？ 在这个环节里，教师要注意：只要学生能对照这些观点找出自己平时语文学习的不足，哪怕只有一点，都要给予鼓励，以激发学生学习语文的热情。 1．文章主旨是什么？ 学好语文需要长期坚持不懈的努力，要培养多读多写多思的习惯。 2．为什么作者要强调求索精神？ 语文素养包括接受能力和表达能力，即读懂一篇文章和写出一篇不错的文章，但这两项都不是一件容易的事。需要多思考、多读书和多写作，而且还要持之以恒。 4． 本文的论证结构是怎样的？写出论证提纲，注明论证方法。 （建议用三段论的方法引导学生划分文章结构，参见《教学参考》P2—3或者教学光碟） 本文是一篇介绍语文学习方法的议论性文章，采用了总─分─总的论证结构。开篇总起提出了学习语文要注意的三个方面问题，然后分别展开论述，最后加以总结收尾，使文章结构紧凑而严密。 小结：作者以提高语