让小学数学课充满情趣.pdfVIP

·研究探讨· 让小学数学课充满 “情趣” 贵州省黔西县金碧镇沙龙小学 马 尧 【摘要】数学是一门逻辑性强、十分抽象的学科 小学生则正处在由形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知阶段 这无形之中加重了小. . 学生的心理负担和学业负担. 而数学又不同于其他的科目，它的抽象、严谨、广泛等特性，要求每一个孩子在课堂上高度集中，课堂 的气氛也较其他科目枯燥，使学生的学习兴趣大大降低. 因此要做到轻负担、高质量，就要求我们数学教师设计有情趣和有意义的教 学活动，将数学学习做成一颗酒心巧克力，使数学课堂焕发活力，从而使学生对数学产生亲切感. 【关键词】轻负担 高质量 情趣 在近几年的数学教学中，常听到有部分学生说 “我不喜欢 三个图形. 然后让同学们在分析讨论中明白连续纹样的剪纸作 数学” “数学课好枯燥” “计算题好难啊”这类话题. 可见， 品中就蕴藏着数学的轴对称问题. 小学生觉得数学学习是个沉重的包袱，对数学课产生了抗拒的 在教学中借助动手剪纸的操作过程帮助学生理解轴对称变 心理. 作为一名数学老师，怎样才能使学生喜欢数学呢？ 化的知识，逐步培养学生的观察、思维、联想等能力的同时， 著名教育专家尹建莉老师曾说过： “如果把学习做成一颗 渗透一种用数学的眼光看世界的数学思维意识，给学生寻找生 酒心巧克力，孩子如何能不喜欢？如果把学习做成一颗牛黄解 活中的数学打开一扇窗. 最后可以将学生的作品在全班进行展 毒丸，孩子又如何能喜欢？”笔者认为小学数学教学也需要“情 示，评比，这极大地激发了学生学习数学的积极性. 趣”. 二、设计有情趣的作业，减轻学生的学业负担 一、设计有情趣的教学，减轻学生的心理负担 １. 设计带有生活情趣的作业 １. 数学生活超市 对于内容枯燥、形式单调的作业，学生普遍感到乏味，因 数学教育不要一下把孩子拉到抽象的数字上，不要拿一些 此我们可以结合小学生的生活实际，把作业放到学生熟悉的生 干巴巴的枯燥的计算来为难孩子. 要让孩子在游戏中感受数 活情境中去，使原本枯燥的作业变得富有生活情趣，以此来调 字，让他们体会到计算不是抽象的东西，是存在于周围生活中 动学生的积极性. 在复习完 “计量单位”的知识后，我设计了 的有用的东西，和我们的日常生活密切联系着. 这样一道以“我的午间活动”为情境的填空题： 人教版五年级上册第一单元 《小数乘法》，包含了小数乘 今天中午１１（），下课铃声响后，我和体重５０（） 整数、小数乘小数的计算. 在上新课前，我让学生去超市采集 的小胖子圆圆，一起去１５０（）外的学校食堂去拿饭. 然后 一些数据. 如旺旺雪饼５．８０元一包，冰激凌３．５０元一 我们俩抬着长８０（）、宽３５（）左右的大饭盒，回到教 盒，雕牌肥皂３．２０元一块，铅笔０．０９元一支，苹果７．６ 室. 盛到饭菜后，我用８（）时间吃好了大约２００（）的 ０元一千克，等等. 然后对这些数据进行整理、分类、分析. 让 饭. 整理好课桌后，我拿出了１（）长的钢笔和１（）厚的 学生发现超市价格的标签上都取２位小数，以元为单位，取到 练习本做起了作业. 分. 然后将这些数据分类，分成学习用品区，生活用品区，零 大约２０（）后，我完成了作业，就约上小明一起去打篮 食区和蔬菜水果区. 并分析哪些东西需要整个整包买，哪些可 球，玩了大约半 （），我们回教室休息，为下午的第一节课做 以散装称量. 学生很快就得出旺旺雪饼、冰激凌、肥皂等需整 好准备. 个的买，而蔬菜水果可以零散称量. 这就引出了我们的课题： 将枯燥的 “在括号内填上合适的单位名称”的题目改为富 小数乘整数和小数乘小数. 在引出算理后，我将学生