中学 信息 技 术课 程中 教 学目 标的 分析.pdfVIP

#$$# % 中国电化教育 总!’( 期 理论与争鸣 中学信息技术课程中教学目标的分析 冯学斌 摘要：中学信息技术课程的开设，对深化教育改革，全 !Y 教学目标的阐述 面推进素质教育，具有深远的意义。而信息技术课程是否 中学信息技术课程的教学目标揭示了信息技术教育 能够顺利开展的先决条件，便是设置明确的教学目标，本 的总方向，是与全国普通中学教育的目的任务分不开的。 文正是从教学目标的概述、教学目标的分类、教学目标的 教育目的是对受教育者的质量规格的总体要求，是所有教 编写等三方面做了一定的分析和探讨。 育工作者的出发点和最终归宿，而从某种意义上说，所有 关键词：信息技术课程 教学目标 目标取向 目标 教育目的都要以教学为中介才能实现，所以教学本身就可 分类 目标编写 以被理解为是使学生达到教育目的的手段。因此，如何把 教育目的转化为教学目标，进而用来指导教学实施工作， 一、中学信息技术课程教学目标的概述 这是教学工作者要研究的一项重要课题。 Y 教学目标的取向 全国普通中学的任务是为提高全民族的素质，培养有 教学是学校教育的核心，在教学设计过程中所确定的 理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，并为培养 教学目标，在很大程度上会对学校教学工作起制约作用。 现代化建设需要的各级各类人才奠定基础。信息技术课程 由于人们对学生身心发展的规律、社会需求的重点以及知 对于完成这些任务起着十分重要的作用。 《 》 识的性质和价值的看法存在差异，对这三者之间的关系理 国家教委制订的 中小学信息技术课程指导纲要 中 解不同，因而对教学目标的取向会有所不同。 指出：中学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息 多年来，在教学设计中比较流行的是以行为方式来陈 技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识 述的目标，即行为目标，它是对学生通过教学以后将能做 和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和 什么的一种明确、具体的表述。 科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取 《 》 信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正 从国家教委颁布的 中小学信息技术课程指导纲要 中可以看出，其中的教学目标是趋向于采用行为目标的方 确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问 式来陈述的。它在叙述上主要是关于学生学完信息技术课 题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把 程后所引起的认识作用、思考作用、理解、技能、鉴赏、态度 信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信 等方面的行为变革。 息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 术解决自己学习中的实际问题的能力，使学生的信息素养 民族全体国民的信息素养奠定坚实的基础。 得到培养和提高，达到一箭双雕、事半功倍的教学效果。 参考文献 《 # $ %’()*+)’, -’. /01(*+)’,*2 3’441,)(*+)’, *,0 56(7,’2’89