在小学数学章节复习课中运用电子白板的探索.pdfVIP

2016年第 9期 林区教学 No．9 2016 总第234期 Teaching ofForestryRegion GenerM No．234 doi：10．3969／j．issn．1008-6714．2016．09．044 在小学数学章节复习课中运用电子白板的探索 牟 必 清 (达州市通川区第二小学，四川 达州635000) 摘 要：在小学数学章节复习课中，充分运用交互式电子白板，可以帮助学生建构章节知识结构体系，帮助学生 掌握基本技能和获得基本活动经验以及树立数学学习的空间观念，从而实现预定的教学目标。 关键词：数学；章节复习课；交互式电子白板 中图分类号：G623．5 文献标志码 ：A 文章编号：1008-6714(2016)09-0091-01 小学数学章节复习课是课堂教学的一种重要形式 ，它 数的乘积等于这两个数的积。最后 ，复习最大公因数和最 是完成新课教学任务之后的总结、归纳性 的课堂教学 ，它 小公倍数的问题解决。经过这样的复习，绝大多数学生可 既能检测学生是否理解和掌握本章节的基础知识，又能检 以把抽象的数学理论进行形象的记忆，建立知识结构体 测学生是否熟悉本章节的基本技能；既能检测学生是否把 系，牢固地掌握概念、法则以及知识之间的联系。复习课 握本章节的数学思想方法，又能检测学生是否获得了本章 中，教师的教学理念在课堂中能够得到充分的体现，教学 节的基本数学活动经验。章节复习课不同于教学新课和 经验不断积累。 练习课，它具有综合性、系统性、条理性等特点，它能 “温故 二、利用交互式 电子 白板。有利于学生掌握基本技能 而知新”，复习课既能达到复习的 目的，又能在复习课 中培 和基本活动经验 养学生的创新意识。在实际教学中，许多教师往往把复习 课上成了练习课或者上成了改错课，没有发挥复习课的作 基本技能和基本活动经验是小学数学中学生必须掌 用，同时许多教师没有引起高度的重视，特别是信息技术 握的重要内容，是学生今后学习的基石。但是学生获得的 工具在复习课 中的功能没有充分体现。在复习课 中充分 基本技能只凭教师的一张嘴是很难掌握的，学生听起来非 利用信息技术工具，可以帮助学生构建章节知识体系，可 常抽象。在复习课 中充分利用交互式 电子 白板帮助学生 以展现重点、突破难点，可以变抽象为具体、变复杂为简 把没形成的基本技能重新形成，把没有获得的活动经验再 单，从而提高小学数学的课堂效益。 次呈现，让学生获得新的学习经验。如，在复习三角形、梯 形、平行四边形三者之间的关系时，在 白板上呈现梯形 一 、 利用交互式 电子白板 。有利于学生建构章节知识 ABCD，拖动画面，当CD边逐渐缩小，最后为点时(即C点 结构体系 与D点重合)，则梯形就变成三角形；同样梯形ABCD，拖 章节新课教学结束后，绝大多数学生能掌握本章一些 动画面，当CD边逐渐扩大，至 CD等于AB边长时，则梯形 零散的知识，能理解和掌握部分基础知识，但缺乏对本章 就变成平行四边形。这样，在交互 白板上简单操作，并利 节数学名称和意义、计算法则、问题解决的理解，学生对基 用白板的可逆性对操作步骤进行回放，使学生更清楚地理 本 目标、完整的教学内容不能构建知识网络，不能形