在美术教学中培养幼儿的创造力.pdfVIP

一 在 美 术 教 学 中 培 养 幼 儿 的 创 造 力 荆、心 怡 (昆山开发区石予小学 附属幼儿 园，江苏 昆山 215300) 摘 要：在每个人的心中，都有对美独特的表达与理解，孩子也不例外。美术活动是幼儿喜爱的活动，是能让幼儿感受美、表 达美、创造美的重要活动之一。在实践中，我们应设法支持幼儿进行富有个性和创造性的表达。在美术教学中培养幼儿的创造力 是至关重要的，因此我们尝试通过游戏和美术的相互结合满足孩子的愿望和需要，体验美术活动的快乐，激发孩子参与美术活动 的兴趣 ．让美渗透于孩子所行。 关键词 ：幼儿教育 美术教学 创造力 陈鹤琴先生 曾指 出：“美术对儿童具有强烈的吸引力 ，是 小班幼儿年龄虽小，但仍需要掌握一些剪、贴、画、撕等简 儿童生来就喜欢 的，我们可 以利用这一心理直接去满足他们 单 的美术技能。尊重孩子爱玩的天性 ．我试图让孩子将这些美 的欲望，间接的去丰富他们的知识 ，培养他们 的兴趣 ，并使他 术技能在边做边玩 中不知不觉地掌握 。设置一些有趣 的游戏 们具有良好 的行为习惯 。”培养幼儿的创新精神是幼儿园当前 让幼儿玩。比如装饰 《圣诞树》这一活动，我给幼儿准备长条形 创新教育的重点 ．美术活动作为幼儿园教育活动 的重要组成 的皱纹纸 ，让幼儿撕断一部分 ，然后用力捏成小球 。粘贴在圣 部分之一 ．内容丰富、材料多样 。具有很强的开放性、操作性和 诞树上 ，装饰成一棵有立体感 的圣诞树 ，这一操作形式，我借 游戏性，幼儿参与的积极性很高，能有效地激发幼儿的创新能 用圣诞树上挂礼物 的传统 ，让孩子一起 “挂礼物”，从而达到装 力 。幼儿在操作摆弄材料 的过程 中，通过不断地尝试和探索获 饰 的效果 。我没有给孩子讲太多的注意点，而是让孩子拿起皱 得情感、认知、技能等方面 的发展 。同时，可以充分发挥 自己的 纹纸使劲扯、使劲捏 ，不管大的、小的 “礼物 ”都能挂在 “圣诞 想象和创新能力，努力营造快乐的氛 围，与 同伴交往并获得快 树 ”上 ，没有老师过多的要求、干预 ，孩子们就能尽情地做、尽 乐体验。 情地玩 。 一 、 融于材料选择 中 2．合作乐无穷 “有材料 的陪伴 ”的学习是幼儿学习的特点，美术活动的 虽说对于小班 的孩子来说谈合作要求过高，但在适宜的 材料是幼儿创新的媒介。当教师和幼儿共同准备丰富多彩的 教学 内容 中，采用恰当的教学手法 ，让孩子 以合作 的形式进行 操作材料时。幼儿 自然而然会被材料吸引而参与美术活动 。小 活动别有～番乐趣 。如开展 《蔬菜印画》活动前，我们和孩子一 班幼儿年龄小，小肌 肉发展还不完善 ，动手能力相对较弱，因此 起收集、准备一些切面 比较美观又方便幼儿操作的蔬菜 ，比如 在美术活动 中，我们尽量为幼儿提供丰富有趣又易操作的活动 萝 b、藕、青椒 、青菜等 ，把桌布铺在长方形的桌子上 ．五六人 材料 ．比如玩具印章 、报纸、大小不同的水粉笔、绵、蔬菜 印章 一 组 围站在桌子周围，老师则引导幼儿大家一起 “玩”。每印一 等 ．让幼儿进行印画、粘贴画等活动 ，使幼儿与材料有效互动 ， 个蔬菜印章在桌布上 ，我们称之为 ：给蔬菜 “拍照”，当我宣布 在美术活动 中既体验到活动 的乐趣又体会到成功的快乐。 要给 自己喜欢的蔬菜拍照时，孩子们激动的心情已溢于言表， 如在美术活动 《小纸球》中，我们为幼儿提供报纸、颜料等 大家迫不及待，一边印一边说 “我给萝 b拍个照”、“我给青椒 材料 ．让幼儿用适量 的报纸 团成一个 团，用小手指蘸上彩色水 拍个照”、“我要拍好多好多照”……一会儿工夫 ．硕大一张桌 粉颜料在纸球上点上彩点，一个彩色的纸球完成了，之后让孩 布满满都是蔬菜宝宝们 的 “照片”。孩子们投入于来 回蘸取颜 子想象纸球像什么?通过大家的讨论 ，最后用印有彩色水粉颜 料