小学数学教师教学适应性研究.pdfVIP

■匮 小 学 数 学 教 师 教 学 适 应 性 研 究 孙勇华 (赤峰市阿鲁科尔沁旗双胜 中心总校 ，内蒙古 赤峰 024000) 摘 要：教育在近几十年发生 了深刻变化 ，各种教育变革思想不断涌现 ，教育实践改革运动随之变多，全 国无论是小学还是 中学都卷入轰轰烈烈的改革中。由于诸多因素的影响，很多改革流于形式，成果不大。因此，随着改革不断深入 ，很多实践活动更 多地需要扎扎实实的探 究，同时也要针对学科领域的特殊 问题进行解决。以小学数学为例 ，尽管小学数学在教学思想 、教学内容 、 方式上与传统小学数学课程相 比发生了深刻的转变，但是小学数学教师对教学改革的适应情况到底如何却常常被人所忽视。本 文结合多年实践工作经验 ，就小学数学教师教学适应性展开 了深入的探讨和分析 ．希望起到抛砖 引玉的作用 关键词 ：小学数学 教学适应性 课堂教学行为 新形势下国家不断借鉴西方发达国家 的先进经验时，与 三 、新课程教师适应性变化的阻碍 因素 本国具体教育实情结合时却出现很多矛盾之处 ，纠正传统教 分析讨论阻碍因素重要性可以分为两大部分 ：校内因素 育的问题。导致当下小学数学教育 “轻视知识”趋向。特别存 和校外因素 。就学校而言，书籍收藏量不够或设备不齐全等 ： 在大量小学数学教师不适应 问题 ，即小学数学教师对课程 的 教材编写不合理导致教师备课时间变长和难度变大．尽管教 适应程度 。绝大部分教学活动 由教师和学生共 同组织 ，教师 材编写者都是有经验的专家 ，但是具体知识点却不是很 了解 ． 素质提升对实施教学改革是极关键的一环，进而才能推动课 就分数认识这节来讲，安排几节课讲解是老师面临的重要问 程改革深入发展。因此，我们主要从两个方面进行分析：第一 题，一节课足够学生掌握浅显的知识点，但是不够他们运用讲 个是教师的态度 ，第二个是教师的课堂教学行为，是否知行 解 ；两节课感觉知识量不够大 ，有空余时间。教材中大量小学 合一 。对这两个 问题 的探讨 ，才能真正认识新课程改革对教 数学教材 、教辅 资料和教具都与教师备课不完全相关 ．给他们 师教学带来哪些变化 ，进一步分析促进或阻碍新课程实施 的 的帮助不是很大，增大备课难度和教学压力 。 因素 。 四、小学数学教师适应性的措施 一 、 小学教师对数学新课程 的适应性背景 教育公平和教育资源的合理配置是当前亟待解决的问 经问卷调查、课堂观察 、访谈等方式进行分析调查结果显 题 ，原先教育中常常出现大城市教育资源集 中，投资集 中，出 示 ，总体而言，教师对新课程具有一定的适应性，教师积极参 现锦上添花、好上加好的方式 ，因此新投资中必须加大对农村 与新课程改革 ：课堂教学按照新课程改革要求不断改进 ，但 小学教育的投入力度 。师范学校应在理论研究学习外注重培 是 ．教师态度和行为不和谐现象依然存在 。乡镇一级教师积极 养师范生 的课堂教学，用理论指导实践 ，指导学生学习探讨培 性高 ，但教材却大大落后于～线城市，农村地 区教师的积极性 养 目标，使之更适合课程改革需要，为师范生 日后走上工作岗 , 11~／J,，同时教材使用程度较低 。 位奠定基础 。其次，教师培训也是重要方面 ，将教师的培训从 二、新课程的实施对教师的适应性 常识教学转为教材、教法培训 。真正的教师素质的提高应该表 首先 。小学数学教师的认知有 了新的改变。以往数学课堂 现为专业水平提高。而教材作为教师教学的重要工具，必须编 上 ，教师特别重视数学学术研究分析 ，课堂按照专业数学逻 制符合新课标要求的教材 ，弥补教材的不足。如小学教材中 辑编排 。在这种课堂时，教师更注重知识灌输 ，相反新课程改 “实践与综合应用 ”部分的讲解 ，由于教师水平有限，大部分教 革下 ．学生通过生活中遇到 的