小学班级管理之我心我数.pdfVIP

墨 小 学 班 级 管 理 之 我 “， ’’我 “数 丁朝放 (瑞安市马屿镇第d,学，浙江 瑞安 325200) 摘 要：本文对新形势下的小学生班级管理采用量化记录和统计数据方法，做到心中有 “数”，促使孩子养成 良好的习惯，分 享几点管理经验。 关键词：班级管理 量化 数据 小学班级管理是一项繁琐又富有挑战的工作 。班主任 人统计相应内容，并把分数汇报给小组长记录。每 Et一张表格 是班集体 的组织者和教育者 ，是学生德、智、体、美诸多方面 (学生常规考核登记表)，每周一张表格 (一周学生常规考核汇 发展 的指导者 。通过组建班委 ，培养优秀的班干部，达到 “管 总表)．每周一次总结 。次周安排 召开专题主题班队，表扬并总 是为 了不管”的 目的。对于长期发展 的班集体来说 ，对学生 结过去一周的班级情况。 各项习惯进行量化记录和统计数据 。更能让班级数据化、科 三、量化性管理的三大原则 学化 。 (一)用心去观察，做到心中有 “数”。 一 、 小学班级管理要有 “心” 教育是一个动态 的过程 ，班主任应有较强的观察能力 。 小学生管理 中，班主任除了培养孩子们 良好 的学习习惯 在学生的 日常生活中。班主任要善于观察学生的行为表现， 和行为习惯外 ，更多情况下 ，教师对孩子要有 “爱心”、“责任 获取丰富的感性材料。具体地说 ，班主任观察学生的面部表 心”、“耐心”、“细心”等。当今小学生接受的信息量增加 ，赋予 情 ，利用一切机会和场合 ，捕捉孩子们的表情变化 ，了解基本 他们更多个性化 。小社会似 的班级充满 了丰富多彩 的班级文 情况和变化 。特制定班级一 日常规登记表 ，及时总结和备注 化 。发生思想碰撞 ，这些更多需要班主任及任课老师通力合 班级一天发生的事件 。根据表格情况 ，收集资料 ，针对性教育 作。班级管理每天面对 的问题就是行为常规 ，每Et常规的情况 个别学生O 记录和分析尤为重要 ，因此对每位学生进行量化记录和统计 (二)用心去记录 ，做 到以 “数 ”服人。 数据是一种较好方法 。 教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程 ，理的阐 二、班级量化记录措施办法 发、情的传达、行的引导，往往借助语言 “媒介”实现。班主任与 教育个体进行当面沟通时 ，难免说教为主、理 由停留在 自我主 = 一‘)班 第 组 学生常擒考棱蠹避寰 蛆 妊； 旃一 虢 期… 观意识上 ．难免出现 口说无凭的情况 。然而利用 了量化班级 课裁准备漾：!芝等纪撵 后 ，只需要查看下 《小组长手册》，就能够用数据事实说话 ，学 缎员 考 早谣 传啦 佩戴 谭 时 两 卫生 话 蔷液 勤 —— ——，^r●●‘ 一一一{晕 丹 生也能欣然接受 。例如：班级里面有个学生常常迟到，之前当 1 2 3 4 S 6 - — —