2014高三生物一轮复习课件：必修3第5章第2、3节生态系统的能量流动生态系统的物质循环(人教版）.pptVIP

3．能量流动的特点 (1)________：能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，不可逆转，也不可循环流动。 (2)逐级递减：能量在相邻两个营养级间的传递效率大约是________。 4．研究能量流动的实践意义 (1)帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到________的利用。 (2)帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向________的部分。 1．能量流动是逐级递减的，那么前一营养级的一个个体一定比后一营养级的一个个体含有的能量多吗？ 三、能量流动与物质循环的关系 1．二者同时进行，彼此相互依存，不可分割。 2．物质作为________，使能量沿着食物链(网)流动；能量作为________，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。 3．通过能量流动和物质循环使生态系统中的各种________紧密地联系在一起，形成一个统一整体。 2．生态系统在物质和能量上都能实现自给自足吗？ 一、1.输入 散失 2.(1)生产者固定的全部太阳能 (2)食物链和食物网 有机物 生产者 初级消费者 分解者 (3)化学能 热能 3.(1)单向流动 (2)10%～20% 4.(1)最有效 (2)对人类最有益 二、1.C、H、O、N、P、S 无机环境 生物群落 全球 2.CO2 有机物 CO2 温室效应 三、2.能量的载体 动力 3.组成成分 [想一想]　1. 提示：不一定。如狼吃兔子，但一只狼体内含有的能量比兔子多。 2. 提示：在物质上可自给自足，但在能量上不可以，生物圈中流动的能量的最终来源是地球外的太阳能。 1．教材93页[问题探讨]分析解决问题。 2．教材93页最下面能量流动的分析。 3．教材94页图5－6和图5－7并结合[思考与讨论]理解能量流动过程。 4．教材95页图5－8和[资料分析]理解能量流动的特点。 5．教材97页[调查]和[技能训练]提升能力。 6．教材99页生态农业的有关知识。 7．结合教材101页图5－11，解决教材100页[思考与讨论]几个问题。 8．教材101页温室效应问题。 9．教材102页[探究]土壤微生物的分解作用。 10．教材98页练习一中1，二中1；教材104页练习一中1和4。 答案：生产者固定 食物链 食物网 热能 单向流动 逐级递减 呼吸 传递到下一营养级 分解者分解 物质循环 元素 无机环境 生物群落 1．对能量流动的理解 “能量流动”是生态系统的基本功能之一，能量是维持生态系统存在和发展的动力。 2.每一营养级能量来源与去路的分析 (1)动物同化的能量＝摄入量－粪便有机物中的能量，即摄入的食物只有部分被同化。例如蜣螂利用大象的粪便获得能量，就不能说蜣螂获得了大象的能量。 (2)流入一个营养级的能量是指被这个营养级的生物所同化的全部能量。 能量的来源与去路： 即一个营养级所同化的能量＝呼吸散失的能量＋被下一营养级同化的能量＋分解者利用的能量＋未被利用的能量。 3. 流动模型——生态金字塔的类型、含义比较 动物的同化量不等于摄入量 (1)概念差异 ①同化量：指被消费者消化吸收的物质所含有的能量。 ②摄入量：指消费者摄入的物质所含有的能量。 (2)二者关系：真正流入下一营养级的能量，应该是该营养级生物的同化量，该营养级生物排出的粪便中的能量没有被该营养级生物同化，应属于上一个营养级的同化量，即同化量＝摄入量－粪便量。 [师说·一语破天机] 本考点属高考重点与热点之一，对能量流动的考查所涉及的主要内容包括能量流动的特点、相关概念的比较理解(如能量传递效率与能量利用率、同化量与摄入量)、能量传递效率的计算等。题型既有选择题，也可结合生态系统的结构及物质循环命制非选择题。 [选题·典型中选秀] 例1：如图表示某生态系统的能量锥体图，P为生产者，Q1为初级消费者，Q2为次级消费者。对图中的各营养级所含有的能量进行分类剖析。其中分析不正确的是(　　) (注：图中a、a1、a2表示上一年留下来的能量，e、e1、e2表示呼吸消耗量) A．b＋c＋d＋e为本年度流入该生态系统的总能量 B．c1表示初级消费者中被次级消费者所同化的量 C．b和d之一，可代表生产者传递给分解者的能量 D．初级消费者产生的粪便中所含的能量包含在c中 [破题·分层揭秘密] (一)明确解题思路 结合图形分析知，b＋c＋d＋e为植物光合作用利用的光能(固定的能量)，即流入该生态系统的总能量；c1代表初级消费者流入次级消费者的能量即被次级消费者所同化的量；b和d可代表生产者传递给分解者的能量和未利用的能量；初级消费者产生的粪便中所含的能量属于生产者同化的能量，应在b或d中。 (二)完美答案[D] (三)同类互动探究 (1)如果此生态系统每年的能量锥体