2014高考生物名师一号一轮复习课件人教版3-2-30第30讲　种群的特征及其数量变化.pptVIP

命题视角研析 第三部分 必修③　稳态与环境 返回导航 名师一号 · 高考总复习·模块新课标 · 新课标版 · 生物 必修③·第二章·第30讲 返回导航 名师一号 · 高考总复习·模块新课标 · 新课标版 · 生物 * * 教材基础回扣 核心考点整合 课上小题专练 课后限时练 命题视角研析 教材基础回扣 核心考点整合 考源教学资源网 考源教学资源网 第部分必修③　考试大纲要求 1.种群的特征 2.种群的数量变化 3.群落的结构特征 4.群落的演替 5.生态系统的结构 6.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用 7.生态系统中的信息传递 考试大纲要求 8.生态系统的稳定性 9.人口增长对环境的影响 10.全球性的环境问题 11.生物多样性保护的意义和措施 考试大纲要求 实验 12.探究培养液中酵母菌数量的动态变化 13.土壤中小动物类群丰富度的研究 14.探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替 15.土壤微生物的分解作用16.设计并制作生态缸，观察其稳定性 热点问题透视 1.掌握种群密度的调查方法 2.分析种群的特征之间的内在联系 3.掌握“J”型曲线和“S”型曲线形成的条件及特征 4.例举“S”型曲线在实践中的应用5.进行群落中各种生物之间的相互关系探究 6.了解群落中的分层现象及影响因素7.明确群落演替的类型及过程8.进行人类活动对群落演替影响的探究 热点问题透视 9.尝试生态农业的设计 10.说出生态农业的设计原理和特点 11.尝试合理利用物质循环的特点设计生态瓶 12.探究生态系统中信息传递的作用 13.分析生态系统抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系 14.进行人口增长对环境污染的实验探究 15.说出温室效应的形成及对环境造成的影响 16.理解生物多样性的保护和应用价值 复习方略(教师用书) 1.系统化：生态系统是生命系统的较高层次，与其他层次的关系密切，故可以“元素→分子→细胞→个体→种群→群落→生态系统→生物圈”为主线，将不同模块的相关知识条理化、系统化，构建科学合理的知识结构。 2.图文转换：教材中对许多知识或原理以图、表、曲线等形式进行了表示，其中蕴涵了大量信息，需将其解读出来。同时，对一些抽象的原理，也需转换成具体的图表、曲线，以表述其规律或本质特点。 3.联系实际与探究：害虫的防治，人口的控制，生态环境的维持等重大问题解决的理论基础之一便是种群和群落，可将这些问题与相关原理结合起来，以深化对知识的理解，提高分析、探究的能力。同时，也要多观察生活，运用所学知识去解决、分析相关问题，向有关部门提出合理化建议。生态学原理不仅可用于指导生态工程(如生态农业)，而且也是解决当前人类面临的全球性环境问题的重要理论基础。将 其与生活和生产实际相结合，可以深化对理论的理解，提高应用知识解决问题的能力，而且，可以使理论得到验证和发展，使探究和创新能力得到提升。第30讲　种群的特征及其数量变化 教 材 梳 理一、种群特征 在一定自然区域内的生物的全部个体。 同种 二、种群的特征 1．种群的密度 (1)概念：种群在单位面积或单位体积中的个体数，是种群最基本的特征。 数量 (2)调查方法 样方法 ：适用于活动范围大的动物。 五点取样法 等距取样法 标志重捕法 2．出生率与死亡率 (1)概念：内新产生或死亡的个体数目占该种群个体的比率。 (2)意义：是决定种群大小和的重要因素。 3．迁入率与迁出率：单位时间内迁入或迁出的个体占该种群个体的比率。 单位时间 总数 种群密度 总数 4．年龄结构 (1)概念：一个种群中各年龄期个体数目的比例。 (2)类型：、、。 (3)意义：可预测的变化趋势。 增长型 稳定型 衰退型 种群数量 1.年龄组成能完全决定种群密度的变化趋势吗？ 提示　年龄组成只是预测种群密度的变化趋势，但趋势不一定能实现，因为影响种群数量变化的还有气候、食物、天敌等。 三、种群的数量变化 1.种群数量增长的“J”型曲线 (1)理想条件：条件充裕、气候适宜、没有敌害等。 (2)数学公式：Nt＝。(3)特点：种群数量。食物和空间 N0λt 连续增长 　 2.自然界中生物种群的增长常表现“S型增长”的实质是什么？ 提示　种群的增长率在各个阶段不相同所致。 2．种群数量增长的“S”型曲线 (1)概念：种群经过一定时间的增长后，数量的增长曲线。 (2)产生条件：自然界的是有限的。 (3)特点：种群数量达到环境条件所允许的 (K)值后，将停止增长，或保持在左右。 趋于稳定 资源和空间 环境容纳量 K 3.种群的K值是固定不变的吗？ 提示　不是，K值与环境条件有关。 判断下列说法是否正确： 1．种群在空间分布上只有均匀分布和随机分布。(×) 2．同一物种可形成多个种群，一个种群