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第二单元“认识图形”单元分析 一、教学内容 ：直观认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。 教学目标： 1、学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观认识长方形、正方形、圆三角形和平行四边形等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2、学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体认识二维的面、利用已有图形认识未知图形，并在这过程中，积累丰富的数学活动经验，体会图形的变换，发展空间观念。 3、学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养学生主动与同伴合作、交流的意识。 三、教材简析： 1、用不同的方式呈现图形。 长方形、正方形和圆是通过对长方体、正方体和圆柱的面的观察抽象概括出来的。 三角形和平行四边形是通过对已学过的图形进行折叠、拼合自己制造出来的，三角形是用正方形纸对折得到的，平行四边形是用两个完全一样的直角三角形拼合成的。 教学长方形、正方形和圆的数学活动线索：找出体——观察面——想象形——画图形——给名称——找实例。这种过程是由具体到抽象再到具体的过程。 教学三角形和平行四边形的数学活动线索：折纸或拼图——制造出新图形——给名称——画图形——找实例。这种过程是由特殊到一般的过程。 2、安排了大量的围图形、画图形、折纸、剪纸、拼图等操作内容。 “想想做做”中有在钉子板上围，在方格纸上画，用一个正方体或一个长方体画几个图形再比较，用两个完全一样的三角形拼平行四边形，用两个三角形和一个长方形拼图形。练习四中用小棒摆图形，用正方形、长方体纸对折，从长方形纸上折剪正方形，把长方形折剪成平行四边形，剪纸拼图等等。 教学时注意三点： ①准备好操作材料，让学生充分活动，体验感受。 ②要循序组织活动。 ③不要拔高教学要求。 四、单元重难点： 重点：认识这些基本的平面图形，培养空间观念。 难点：感受这些平面图形及其变换。 五、教学时间：3课时 认识长方形、正方形和圆 教学内容 ：第16～18页。 教学目标： 1、通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2、在现实有趣的学习情境中，体会“形”与“体”的联系，提高探究、合作、交流的意识和能力，发展初步的空间观念， 3、在学习探究活动中，体验数学就在我们生活中，激发学习兴趣。 教学重难点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。 教学准备：长方体、正方体和圆柱、钉子板 、橡皮筋、水彩笔、直尺、白纸等。 教学过程 教学活动 教学评价与修改 一、联系生活，引入概念 （1）谈话：看，老师给同学们带来了什么？（出示一些物体） 师：仔细观察，你能把这些物体分一分吗？ 指定学生在视频展示台上分一分。 分完后，分别请学生说一说每种物体的名称。 小结：这些积木可以分成三类：长方体、正方体和圆柱。 （2）摸一摸。 引导：老师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体。请选择一块自己喜欢的积木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟同桌小朋友说一说，你拿的是什么物体，摸上去有什么样的感觉？（学生自主活动，然后在小组里交流） 全班交流：让学生拿着积木，先摸一摸它的面，然后说一说感受。学生可能说出：长方体的面长长的、平平的；正方体的面方方的、平平的；圆柱的底面圆圆的、平平的，侧面是弯弯的。 二、抽象概括，形成概念 1、画一画。 （1）谈话：小朋友说得真不错，瞧，手印宝宝来看大家学习了！（老师把手按在黑板上，描出一个手印） 师：刚才老师是怎么把这个手印宝宝搬黑板上的？ 提问：你能把这些物体平平的面像这样印在白纸上吗？ （2）请拿出你最喜欢的一个物体，在白纸上留下一个它的脚印。分工合作画一画。 教师巡视，指导学生操作。 （3）全班交流。 结合学生的汇报进行演示，并把得到的图形贴在黑板上。 （4）让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆的过程，并让每一个学生都照样子画一画。 2、分一分。 谈话：你能把这些图形分一分吗？（先让学生议一议，再指名到黑板上分一分） 3、 提问：每一类图形，分别叫什么名称呢？（根据学生的回答，在每一类图形下面板书长方形、正方形和圆，并揭示课题：认识图形。） 4、 谈话：在生活中，我们经常与这些图形见面。（出示“试一试”）看，这里有一些不同形状的物体，你能说一说哪些物体的面是长方形，哪些是正方形，哪些是圆吗？ 学生回答时，指导学生把话说完整，如：信封的面是长方形。 提问：你还能举出这样的例子吗？ 三、基本训练，巩固概念 谈话：小朋友们这节课学得开心吗？认识了哪些图形朋友？（长方形、正方形和圆） 请同学们课