2015年秋四年级语文上册《将心比心》教案1 鲁教版.docVIP

将心比心 教学目标 1、正确、流利地朗读课文，并通过小组比赛读、对话读，角色扮演的方式对文中两处人物的语言和重点段落体会，并评选出优秀读书小组、默契组合和读书小明星。 2、联系生活实际，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解的道理。 二、学习重难点 通过多种方式的朗读，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。 三、教学准备 课件 视频 四、课时安排 一课时 五、教学过程 激发兴趣，揭示课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严 .同时赢得了别人的尊重。下面这篇课文中的母亲，又是怎样对待别人的呢？今天我们在上课之前先来看一段视频。看完之后来谈一谈你的感受。（播放孩子给妈妈洗脚的视频46秒）（出示视频） 学生反馈： 孝心 爱心 过度：这位小男孩被妈妈的孝心所感动。从那位母亲的脸上我们能够感受到她的幸福与满足。那我们今天走近作者蒋桂华，一起去看看是什么让他感受到了温暖与幸福。请大家打开书到28页，齐读课题两边。（教师板书课题）。（出示第一张、课题） 师：你们知道题目将心比心是什么意思吗？ 学生猜测：做事考虑别人， 师：就是拿自己的心去衡量别人的心,形容做事应该替别人着想比如四字成语的“设身处地、宽宏大量”都是说我们要学会做事替别人着想。 过度：好，我们来看本节课的学习目标 出示目标、确定方向（第二张、目标） 学生齐读目标 有了目标我们才有前进的方向，从刚才大家的读书声中我已经感受到大家的信心满满，相信我们能够共同完成任务。 初步感知课文 现在请大家自由朗读课文，课文当中写了几件事情？（第三张课件） 学生自由朗读课文 反馈：1、阿姨帮助奶奶推开沉重的大门。 2、妈妈鼓励年轻的护士扎针。 师：对，就是从这两件事中，作者将自己的感受写在了段落的最后，能读一读吗？请大声朗读这两个句子。（第四张课件 两个句子 温暖） 过度：孩子们，我相信如果你也经历了这样的事情，也会感到温暖，对吗? 三、感悟课文，品味语言 师：在作者的经历中又有那些温暖了你呢？请在这些地方上做标记。? 学生标记 反馈： 生：有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。（对话式填空） 生：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候也有人为她开门。（出示第四张课件、两个句子） 师：我们应该用什么样的语气读一读这句话呢？ 学生朗读 师：我被你们的读书声所感动。那孩子们请你们猜一猜这位阿姨做这件事情说这些话的时候，心里除了担心着奶奶，她还挂念顾忌着谁呢？ 生：自己的母亲 师：对，她无时无刻都牵挂着自己的母亲，可是她还不忘惦记着别人的母亲。所以在做完这些事情之后她还只是轻轻的说。这就是将心比心。那孩子们，现在老师就是那一位老奶奶，你们是那一位阿姨，我来说谢谢，你们来回答。我们进行对话。（出示第五张课件、图片对话） 师：谢谢 阿姨轻轻的说 阿姨慢慢的说 阿姨轻描淡写的说（出示第六张、语气读）（评选读书小明星） 我想说，此时我的心也被你们所温暖。 温和的阿姨行为与言语随然很平凡，但却是那么的有修养。在惦记着自己的母亲的同时，她还挂念着别人的母亲。这就是将心比心。 师：故事中还有那些感动你的地方。 生：（第二段一天————“不要紧，再来一次”）（出示第七张课件、一段话） 师：能说说理由吗？ 生：已经扎了两次了，母亲的手已经鼓起了青胞，此时我都不耐烦想要说几句的时候，母亲却还很平静并轻轻地说：“不要紧，再来一次“（教师引导） 师：如果此时你在旁边，看到这样的情景，你会怎么做？ 生：大声呵斥她 指责她 责怪她 师：而母亲是怎么做的？ 生：很平静的注视着护士头上那密密的汗珠， 生：轻轻地说：“不要紧，再来一次！”（这两句话加红） 师：轻轻地，你能轻轻地读一读吗？能在小组里读一读吗？再来轻轻地读一遍吧！（评选出读书优秀小组） 师：就是这样，母亲依然平静的望着，依然轻轻的说。而在这平静与轻轻地背后母亲想到的是谁？你从哪看出来的？ 生：她自己的女儿。这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。（出示第八张课件、句子） 师：你能美美的读一读去品味其中的含义吗？读完后谈一谈你感受到了什么？ 生：宽容 理解 师：就是因为这些，所以母亲明白，要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人、善待别人。同样的母亲也是这么做的，在母亲的鼓励下护士最终？ 生：终于成功了。 师：护士的成功靠的就是母亲的鼓励和理解。孩子们，在课文中一共出现了两次平静，从这两次平静中，你了解到母亲是一位怎