金识源2015年秋六年级语文上册 第二单元 11《诗两首》教案 鲁教版五四制.docVIP

诗两首 教学目标： 知识与能力：1.指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 过程与方法：培养自主、合作、探究的学习方式，抓住重点字词，品味诗歌的语言美。 情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重点：反复诵读，揣摩语言，感悟诗歌的思想感情。 教学难点：声情并茂地朗读诗歌。 教学过程： 第?一?课?时 一、预习导学 初读课文，尝试解决以下问题 1.给下列加点的字注音。 沐浴（mù?）?祷告（?dǎo?）倘若（tǎng?）?惊讶（?yà?） 2.依据拼音填写汉字。 dǎo（?祷?）告??????罗摩yǎn（?衍?）那 wàng（?妄?）弃?????pāo（?抛?）下 3.文学常识填空。 （1）泰戈尔，印度?（国名）文学家。1931年获诺贝尔文学奖。《金色花》的体裁是散文诗。 （2）《纸船?寄母亲》选自《繁星》。作者_冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人、作家，代表作有《繁星》《_春水》《寄小读者》等。 4.分别用两句话概括这两首诗的内容： （1）诗人通过纸船来抒写对母亲浓浓的思念之情。????????????????????????（2）表达了母子之间亲密的情感。 二、检查导入 一、导课：不知你是否听过这样的一个故事：很久以前，在华山下住着一对相依为命的母子。母亲含辛茹苦地把儿子抚养成人时，自己却累花了眼，累驼了背。一天儿子爱上了一位居住在深山里的姑娘，却不知她是一只千年狐精。一日，两人在湖边散步，姑娘饿了，竟提出要他把他母亲的心捧来给她吃，更想不到的是他竟然一口答应了。儿子跑来，拿起刀，就将睡梦中母亲滚烫的心挖了出来，然后飞奔回去。不料在跨过小沟时，竟被杂草绊了一跤，将心摔出老远老远。这时传来一个声音：“儿呀，快起来。摔疼了吗？”说话的是母亲那颗血淋淋的心。 如果说这是一则寓言故事，那么下面的报道却是真实的：波黑战争中，埋在废墟里的母亲，割开自己的静脉，让孩子吸吮鲜血来延续孩子的生命。一位母亲在飞机失事时，用生命护卫着怀里的孩子，至死都没有松开搂抱孩子的手……?。 同学们，在你听到这些故事和报道时，你是怎样的一种感受？你联想到了什么？请用一句话或一句诗加以表达。 是啊，母爱如春光，沐浴着孩子的心灵；母爱如甘霖，滋润着生命的幼芽。今天，我们就随着中国现代文学史上著名女作家冰心走进《纸船》，与母亲倾情对话。 2.检查预习，听写字词? 3.学生简介背景，老师适当补充。 三、学习研讨： (一)?细读课文，理出文章思路，整体感知。 1.有感情朗读课文 （1）读准字音： （2）读准节奏：? 纸船? ??????????????????——寄母亲? ???????冰?心 我／从不肯／妄弃了／一张纸，? ???总是／留着--留着，? ???叠成／一只一只／很小的／船儿，? ???从舟上抛下／/在海里。? ???有的／被天风／吹卷到／舟中的／窗里，? ???有的／被海浪／打湿，泊在／船头上。? ???我／仍是／不灰心的／每天的／叠着，? ???总希望／有一只／能流到／我要它／到的地方去。 ???母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白船儿， ???不要／惊讶它／无端入梦。? ???这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的，? 万水／千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。 （3）读出层次：1节：折纸船 ???????????????2节：抛纸船 ???????????????3节：想象纸船 （4）读出感情：诗人是通过纸船来抒写对母亲浓浓的思念之情。 (二)?精读课文，尝试解决要点二 1.作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？ 明确：“含着泪”?，邮轮颠簸在陌生的国度，不知何时能够重新回到母亲的怀抱；远离母亲，以前钝化了的对母亲的情感突然间变得鲜明起来；女性纤柔敏锐的心灵难堪重负，灵魂难以得到解脱等等；《惆怅》一诗可以印证生病的冰心悲苦的心灵体验。???? 2.作者为什么要借纸船来抒发自己对母亲的思念之情？? 明确：冰心以孩子般的天真和纯洁，在儿童的游戏的世界中找到了寄托母爱的情感中介物。? 3.如何理解纸船的内涵？ （1）漂泊无依的孤独。（2）思念母亲，思念祖国的一颗心。 （3）诗人纯洁美好的心愿。 （三）品读课文，尝试解决要点三 朗读你最喜欢的一句话，并简要分析其理由。 教师示范：我从来不肯妄弃了一张纸，总是留着──留着。? 明确：我从“从来不肯”“总是”“仍是”这些词语中，读出了作者对母亲的思念由来已久。 学生合作交流： 四、迁移提高 拓展阅读，尝试解决以下问题 训练点：仿写 冰心小时曾问她的母亲：“你为什么那么爱我？”母亲回答说：“不为什么，因为你是我的女儿！”道理就这么简单，就因为我们是父母的儿女，所以父母就得为我们操心劳苦！仿照下列例句，请你结合自身体验，借助一种具体的形