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西新区实验学校小学部 赵敏 * * 我的学习成果展示 作品名称 作品内容 作品中需要改进的地方 目录 作品中最出色的地方 我展示的作品名称 《捆小棒》的教学实施计划 《捆小棒》的授导型教学设计 教学实施计划 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 作品内容 学 习 内 容 分 析 教 学 过 程 信 息 技 术 应 用 分 析 教 学 设 计 思 路 重 难 点 及 解 决 措 施 学 习 目 标 学 习 者 分 析 教学实施计划 检查计算机等设施是否运转正常。 做好上课用的课件，进行预先演示。 精心设计教学环节，预想可能发生的教学情况，做好上课的准备。 通知学生上课时间、地点及课前需要准备的学习材料。 教学实施准备 提问，与学生互动，进行课堂交流，学生互评为主教师简评为辅的自主探究学习能力。 教学管理 会看图回答问题。 在捆一捆，摆一摆的动手操作中，亲身经历知识的形成过程。 会表示20以内的两位数，并理解数位原理。 学生技能要求 Flash软件 演示文稿 Powerpoint软件? 软件环境 投影仪一套 电视 多媒体设备 技术设备 网络教室 教学环境 44 学生人数 学校多媒体教室 上课地点 2011-11-5 上课时间 捆小棒（11~20的数的认识） 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的 准备 学习内容分析 本课是加减法（二）的第一课时，是在学习10以内 的加减法的基础上进行教学的，内容为11~20各数的 认识，包含数的涵义、数的组成、数的写法、数的顺 序、数的大小，他是学20以内加减法的基础。 学习者分析 学生已经掌握了10以内的数的认识及其加减法，有一定的生活经验 和知识基础，学生在数的认识上不会有太大的困难。但与10以内数 的认识的不同点是涉及到未知的概念，即同一个数字，由于在不同 的数位上，其表示的意义是不同的。同时，数位这一比较抽象的概 念出现，增加了学生理解的难度。本课所包含的信息量非常大，包 括了11~20各数的认识，数的顺序、大小、组成，数位的概念及10 +几的加法等，因此教学要结合生活实际，借助操作让学生领会数的 涵义、数的组成。 学习目标分析 情感、态度与价值观：在活动中培养学生的动手操作能力和合作意识。 过程与方法：在捆一捆，摆一摆的动手操作中，亲身经历知识的形成过程。 知识与技能：正确的认、读、写11到20各数，知道这些数的组成，掌握数的顺序和大小。认识数位，理解数的意义。 课程标准：加减法（二），“捆小棒”。会表示20以内的两位数， 并理解数位原理，进一步发展数感，通过生动活泼的数学活动 呈现学习内容，让孩子们动手操作认识数的意义。 重难点及解决措施 教学重点：11到20各数的认识和组成，认识个位和十位。 解决措施：重视实践操作。 教学难点：11到20各数的组成和数位的意义。 解决措施：利用幻灯片，。 教学设计思路 根据课程标准学段目标，结合一年级学生的实际认知水平和生活情感， 我的教学设计本着既要关注学生知识和技能的培养，更要关注学生的 学习过程、方法和情感的形成。所以，本节课的教学，我设计了四个 教学环节：一、了解基础，激趣导入；二、引导探索，自主学 习。 三、巩固应用，发展提高；四、交流评价，体验成功 。 信息技术应用分析 激发兴趣，增强直观感受 教师谈话，播放课件 幻灯片 体会计数单位之间的关系，会写数，理解数的组成。会比较两个数的大小 1认识计数单位“一”和“十” 2认识数位。3是20以内数的顺序及大小。 使用效果 使用方式 媒体内容形式 学习水平 知识点 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、了解基础，激趣导入 认识计数单位“一”和“十” 5 分 钟 老师知道小朋友们一定非常喜欢做游戏，所以，今天赵老师就和大家一起来做一个摆小棒的游戏好吗？ 学生边数边摆，数出十根，捆成一捆。 从学生的知识基础入手，激发学生的兴趣。 教学过程 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 二、引导探索，自主学习 读数，写数， 认识数位。 15分钟 组织学生活动 1学生动手摆一摆，全班交流汇报。 2、合作探究 （1）小组交流、研究。 （2）汇报、展示。 我先通过让学生的看一看，摆一摆，拨一拨，画一画，数一数等动手操作及小组讨论相结合的形式使学生们在轻松，愉快的氛围中学习新知，掌握新知。 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 三、巩固应用，发展提高 各种相关的练习题，步步深入，加强训练 15分钟 正确引导 幻灯片 生动的动画效果，激发了学生个学习欲望，加深了对教学内容的理解和掌握. 教学过程