“千课万人”第二届全国小数生态课堂教学研讨观摩活动课件—管尤跃《让小学数学教学如水流淌一般的自然》.pptVIP

波利亚曾说：“教师讲什么并不重要，学生想什么比这重要一千倍。” 教学如水，水是由氢和氧两种元素组成的，教学是由教和学两个方面有机结合而成的。 教学如水，水是自然界中一种极普通、极常见的物质，无形无色也无味。水的性质如此，教学的性质亦如此。因其无形，才可以无孔不如地滋润学生的心田；因其无色，才可以了无痕迹地洗净眼中的灰尘；因其无味，才会不知不觉地渗透相对苍白的灵魂。 水之形，由所盛之物而定，而水之色与味则因所溶入的物质而定。教学之形，由社会大环境（如教育政策）而定，而教学之色与味是否因教师和学生以及学生家长而定，其中教师素质是至关重要的。 教学如水，来自山间，来自江河，也来自心灵。不仅凝聚着新生命的活力，还包含着人们的理想和信念，带着社会的寄托，驮着重于泰山的责任。 教学如水，苏童在《水的信仰》一文中说：“没有什么比水的信仰更坚定。”水的信仰，就是永远不退缩，以柔软的身躯体验旷野的荒凉，山石的冷峻。 教育的信仰如水的信仰般坚定，朱自清先生在《教育的信仰》一文中一再指出：“教育的价值是培养健全的人格。”日常的教学何尝不是如此。“传道、授业、解惑”的价值远不如培养学生“做真人”重要。 教学如水，有海水的博大精深，也有溪水的清澈透明。 教学如水，有海纳百川的宽厚，也有高山流水的雅兴。 教学如水，一滴能映出太阳光辉，一川可载心灵逐波。 教学如水，一直在流淌，可能会静静地流淌，