2015春二年级语文下册《不懂就问》教案 北师大版.docVIP

《不懂就问》 ★单元教材说明： 本单元安排了两篇主体课文《不懂就问》《字典大楼》，“语文天地”中安排了一篇自读课文《林卡上学》以及围绕“改正坏习惯、形成好习惯”方面的语文学习活动。本单元的人文主题是“好习惯”。因为习惯的特点是行为的自动化，良好的习惯一旦养成，就不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，按照规则去行动，成为终身受益的一种力量。对于学生而言，形成好习惯的培养对学习和成长无疑都具有非常重要的意义。本套教材非常重视学生良好习惯的培养，把“好习惯”单元安排在二年级下学期第一单元，可见本单元是本册乃至全套教材中的一个中的单元。 ★单元整体目标： 1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，能自读《林卡上学》，并结合“语文天地”中的其他有关活动，树立愿意改掉不良习惯的意识，并逐步形成好习惯，开始培养注意预防并修改错别字的习惯。 2、运用已经掌握的识字方法，认识31个生字，学会写16个字。通过比较基本字与合体字，感知声旁的作用。 3、通过课内外阅读和其他语文活动，培养语感，积累、运用语言。 4、在阅读课文的过程中，认识逗号与句号，并初步学习使用。 5、至少做一次写话练习或写一篇日记。 ★单元教学过程实施（教学时间：8课时） 总体构想整个单元分为五个模块 模块一：预习（2课时）通过学生自读课文，挖掘学生的自学潜力，达到预习目标。 模块二：字词（1课时）检测预习，并拓展同音字、形近字、多音字。 模块三：写字（2课时）写把14个字分成结构不同的几类来指导书写。 模块四：理解内容，领悟表达（2课时）主要是在识字、写字的基础上带领孩子们领悟文章内容、体会课文表达的感情。 模块五：检测（1课时） 整个单元的学习步骤，由一篇篇课文的教学，转向以课文为载体的学习能力培养的教学模块。 模块四：理解内容，领悟表达 第六课时 不懂就问 教学目标： 1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培养不懂就问的习惯。 2、认识17个生字，学会写8个字；积累“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。 3、学习短语“一……不……”，理解他的意思，读好它。 教学重、难点：让学生在问中享受不懂就问的好处和快乐。教学方法：1.分小组合作学习 2.互相提问 前置作业： 1、好词我会读： 糊里糊涂 摇头晃脑 鸦雀无声 一字不错 2、积累“一……不……”的词语 一 声 不 响 一字不错 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ） 我选一个造句： 一（ ）不（ ）_______________________________________________ 3、积累短语 认真地背诵 （ ）地背诵 主动地问 ( ）地问 （ ）地听 （ ）地听 （ ）地说 （ ）地说 （ ）地读书 （ ）地读书 （ ）地（ ） （ ）地（ ） 4、我把课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。 5、学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？用直线在书上画出来 6、回答：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？ 教学过程： 一、 故事启动 1、老师讲孙文故事《中国人不可辱》 2、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的革命家孙中山先生。 简介孙中山先生。今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习的课文。谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。）其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。 2、读完之后评议。 先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。 你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？ 学生自由读课文。小组合作读课文。 比较句子，理解词语。　　这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声。　　这一问，把正在高声念书的同学们吓呆了，教室里很安静。　　“摇头晃脑”他们读得很认真。“顿时”说明同学们安静下来的速度快。“鸦雀无声”说明这时教室里非常安静，一点声音都没有。如果去掉这几个词句子就不具体、不生动了以后我们在写话时，要尽量将句子写具体、写生动。、照“一字不错”也写几个“一（　）不（　）