2015春二年级语文下册《太阳的话》教案 沪教版.docVIP

《太阳的话》 学习内容分析： 这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自己的激情煽起学生学习的热情。 学习者分析： 经过四年多的语文学习实践，学生具备了一定的独立学习的能力：1、学生有良好的学习习惯，能做到课前预习，能独立识字、学词学句，会使用工具书。2、学生有着较强的朗读能力。3、学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为，体会到了学习的快乐。通过学习，激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。通过学习，激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。—4） 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给你们带来了两则谜语，相信聪明的你一定能很快猜出来。（课件2） 对，你已经猜出来了，谜底就是太阳。（课件）一天开始了正午的骄阳,毫无保留的把光与热洒向大地,给我们带来无限的光明与温暖；夕阳西下，大地在金色余晖的笼罩下重归寂静，等待着新的一轮日出的到来。—10） 1、大家准备好了吗？这节课我们要把太阳请到身边，—18） 1、大家已经预习了课文，课文中的生字、生词相信你们都已经认识了，我请一位同学来读一读。（课件11）老师想提醒大家注意这几个字的读音（课件12），我们把这几个词齐读一遍。（录音） 2、生字的读音我们已经掌握了，那么，在写字的过程中，我们又要注意些什么呢？请大家看（课件13）。谁能说说这两个字在写的时候要注意些什么？（录音）同学们观察得可真仔细。拿出你们的钢笔和练习本，把这几个字写一写吧。 3、生字我们已经会读、会写了，不知道课文读得怎么样？请你打开书，大声地把课文读一遍，一边读一边想：太阳在对谁说话？（课件14、15，录音） 4、有的同学读完课文后，找到了第二个问题的答案（课件16），她发现，太阳在对“你们”说话（课件17）。 “你 指的是—26） 1、原来，诗人艾青赋予了太阳人的语言，让我们听到了太阳的心里话。现在，就请同学们读一读第一小节，听听太阳说了什么？（课件19，录音）　　2、同学们，太阳想要进到我们的小屋里，它应该是怎样的语气？对，应该是亲切、热情、急切。你从第一小节的哪些地方感受到了太阳的急切心情？（课件20，录音）在这里，出现了两次“让我进去……”（课件21），这种表达方式叫“反复”（课件），起强调的作用。我们在读“让我进去，让我进去”这句话时，语速要由慢到快，要读出太阳渴望快步进入小屋的急切之情。听老师读一遍。（范读）也请你试一试吧。（录音） 3、你们还从什么地方看出太阳的急切？（课件22，录音）这种句式叫“祈使句”（课件），表示要求、请求或劝告、建议别人做一件事，一般以语气词“吧”作结尾（课件23）。还有些祈使句的开头使用“让”字，比如刚才的“让我进去，让我进去”（课件24）　　 4、我们再来看第一小节（课件），请你再读一遍。（录音） 在第一小节中，作者连续使用了反复的表达方式和祈使句的句式，以急切的心情，表达了太阳要为人们带去光明和温暖的决心。我们也可以使用祈使句这种句式，来表达自己的愿望、请求。请你试着填一填。（课件26，录音）同学们说得真好。看来，你们已经掌握了祈使句这种句式。 5、（课件27）现在，你们就是小太阳，清晨，当你带着光明和温暖，来到了人们身旁，却发现到处门窗紧闭，你该多着急呀，这时，你会这样说（录音）。 【设计意图：在学生读熟课文的基础上，抓住段落的重点词语、句子，让学生在自读、自悟中体会文章的内涵，将自己对文章的理解，通过感情读的方式呈现出来。】—41）　　1、如果你听到太阳如此急切的呼唤，你会怎么做？我听到有的同学说：当然是推开窗子了。是呀，推开门窗，我们就能接受到太阳带来的礼物了。那么太阳到底为我们带来了哪些美好的礼物呢？请同学们从诗句中勾画出来吧。 2、冬冬已经找到了太阳带来的礼物，我们来听听冬冬的答案。（课件28）　　　　3、太阳给我们带来了这么多的礼物，你最喜欢哪一件礼物？它带给你怎样的感受？（课件29—32，录音）请你再读这一小节（录音）。 4、同学们，太阳给我们带来了金黄的花束、林间的香气、亮光和温暖、满身的露水，这些美好的事物象征着光明给人们带来的温暖、快乐、安宁、幸福，描绘出社会的美好。在这一小节时，作者使用了“我带着……我带着……”这一并列句式，我们在读的时候可以舒缓一些。而在读花束（加点）、香气（加点）