2015春四年级语文下册《语言的魅力》教案1 北师大版.docVIP

语言的魅力 一、教材分析 《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。 二、学情分析 通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。我班学生特别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读中理解。学完后指导学生进行仿写，然后组织展示，进一步激发学生的创作热情。 三、教学目标 知识与能力 1、学习本课的生字。 2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。 3、有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。 4、培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。 过程与方法 情景创设，情感熏陶。 情感态度与价值观 体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。 四、重点、难点 1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。 2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。 五、教学策略与手段 在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。 六、课前准备 七、教学过程设计 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 课前探究 语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？ 学生思考回答 新课导入 学习了《语言的魅力》这篇课文，你一定会有新的感受。 师生互动 1、请同学们说说这篇课文写了什么？盲老人上午在木牌上写的是什么？从早到晚盲老人还是盲老人。还有什么？从早到晚盲老人乞讨的方法变没变？随着木牌添加的几个字，事情发生了变化，而且变化得这样大，几个字竟然起到了这么大的作用。值得深入思考的问题是什么。诗人让彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。 1