《市政工程识图与构造》课程标准.doc

《市政工程识图与构造》课程标准 课程名称：市政工程识图与构造 课程编号：2000059Z 课程类别：职业能力必修课程 适用专业：市政工程技术 教学模式：“教、学、做”一体化教学 学时：126 学分：7 第一部分 前言 一、课程的性质 市政工程识图与构造是工程技术专业的一门专业核心课程。其功能在于通过学习，使学生熟悉市政基本构造方法，掌握市政工程图纸的识读知识。本课程服务于市政施工与管理过程中有关操作的各基本环节，是一门基础性课程，并为学习本专业其他课程奠定基础。 ;掌握市政道路、桥涵、管道等的构造原理及常见构造做法。在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。 后续课：《市政桥梁工程》、《市政道路工程》、《市政管道工程》、《市政工程力学与结构》、《毕业设计、毕业实习》 二、课程的基本理念 1．坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”的原则，以培养锻炼职业技能为重点。 2．注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力。 3．把创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力。 4．培养学生分析问题、解决问题的能力。 三、课程的设计思路 本课程的设计思路是打破传统学科课程以知识为主线构建知识体系的模式，采用以市政识图的工作任务为引领，通过工作任务来整合相关与技能，将该课程设计成任务引领型课程。 本课程所设计的相关工作任务是以市政施工企业工作岗位作为课程主线，将本课程分解为市政初识、识图基本知识、投影原理、市政立面图识读、市政剖面识读、图识读、识读和图识读等几个逐步递进的任务，有利于学生循序渐进地从整体上认识和掌握市政识图的过程。同时按照岗位工作任务的操作要求，倡导学生在“做”中“学”。通过实践训练，以培养学生胜任市政施工与管理岗位的识图能力，适应学生职业生涯发展的需要。1）项目化教学目的 1）改变传统教学使学生脱离具体环境（单纯地以讲授为手段，以掌握知识为目标，而非做中学、学中做、边学边做）的状况。 2）解决学生厌学、教师厌教的现状。 3）职业教育课程的基本取向。 （2）项目化教学要求 教师要“做中教”，学生在“做中学”，达到“教、学、做”一体化，教学过程都以“项目”为载体。 （3）项目来源与加工 项目“源”于企业，“高”于企业，由浅入深，选择的项目具有典型性、实用性。 （4）项目化课程教学模式 能力目标 项目引入（任务驱动） 解决方案设计 任务实施（知识点串接） 综合评估（总结） 能力强化 《市政工程识图与构造》的课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调学习领域的教学内容是由多个学习情境的整合，在每个学习情景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分，为学生素质能力、职业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情境对应一个典型工作过程。 课程建议课时数，其中实践课时数。 熟悉市政识图的相关知识，掌握市政构造方法，具备图纸识读的工作能力，具备诚实守信、善于沟通和共同合作的职业品质；形成一丝不苟、精益求精、吃苦耐劳的精神；树立优质服务意识，热爱本职岗位的工作，为职业能力的发展打下良好的专业基础。 职业能力目标： ·会描述物与构筑物的区别 ·会描述市政构造组成及功能要求 ·能识别市政类型 ·会使用制图工具 ·会运用投影原理 ·能读懂市政施工图 1、握市政工程的构成要素及分类原则: 2、掌握投影的分类和基本原理; 3、了解制图的基本知识及制图标准; 4、掌握一般道路桥涵的构造原理及典型做法; 5、掌握绘图及识读市政工程专业施工图的有关知识。 （二）能力目标： 1、具有熟练的绘制及识读市政工程专业施工图的能力； 2、能够根据工程及环境的具体条件，合理地选择或实施有效、可靠、经济、美观的市政工程构造措施； 3、具有熟练应用有关制图标准及构造标准图集的能力。 （三）情感目标： 培养学生树立严谨、认真、刻苦的学习态度，养成自觉观察周围建筑实物，接受新鲜事物的素质。 在以实际操作过程为主的项目教学过程中，锻炼学生的团队合作能力、专业技术交流的表达能力；制定工作计划的方法能力；获取新知识、新技能的学习能力；解决实际问题的工作能力。 （四）素质目标： （1）培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。 （2）培养学生的自主学习意识和自学能力。 （3）培养学生的创新意识与创造能力。 （4）培养学生的团结、合作精神。 序号 项目 技能点（能力要求） 知识点 参考课时 1 识图基本知识 （1）能够使用制图工具 图纸（绘图纸、硫酸纸）、图版、丁字尺、三角板、比例尺、市政模板、曲线板、擦线板、铅笔、针管笔、 8 （1）能够查阅建筑制图规范 图幅、图框、线型、长仿宋字、尺