参与式教学模式—詹天佑教学设计.doc

? 参与式教学模式—詹天佑教学设计 课题： 詹天佑 备课人：杨凤鸣 课时：第二课时 教材解读：《詹天佑》是小学六年级教材第二组课文的一篇精读课文。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。 教学目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 教学重难点 重点、难点：理解开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 突破方法 通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式 教学准备 课件：詹天佑像，开凿隧道方法示意图，“人”字形的线路图。 学生学习活动 教学板块（注明各板块时间） ?一、创设情境、激趣导学 第一版块：【2分钟】 一、激趣导入 1、出示詹天佑图片，回忆课文内容。 2、练习（口述） ?二、问题质疑，梳理问题 ? 第二版块：【5分钟】 二、问题质疑，筛选问题 引导质疑，明确目标：正确、流利、有感情地朗读课文第4—6自然段，提出你想知道的问题。请同学们拿出自己的问题生成单，看看你们的生成单上针对课文的学习，提出了哪些问题，小组内进行交流，选出最有讨论价值的问题写在小白板上，并选派一名同学代表小组发言。（师引导梳理问题）。 小组：小组学习【依托问题生成单】 1、根据问题生成单，小组长带领组员们一起交流，选出一个人有价值的问题。2、派代表参与全班交流。 ? ? 三、合作学习，问题探究 ? 小组： 1、在小组长的带领下，选择感兴趣部分内容学习 ?2记录下学习成果，推荐发言人汇报交流。 ? ? ? 个体： 1、在小组里积极交流，注意倾听。 ??2、通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式 3、参与全班交流。如果有不同看法可以补充说明。 ? 四、细读解疑，品读感悟 第三版块：【25分钟】 三、合作学习，问题探究 （一）第一次出示学路建议：（5分钟） 1、自由阅读课文4、5、6自然段。选择感兴趣部分内容学习。 2、自主学习后在小组内交流，小组长组织小组成员把所学部分内容填写在小白板上。小组内选出发言人汇报交流。 3、其余的同学认真倾听，如果有不同的意见进行补充。 （二）第二次出示学路建议：（15分钟） 1、小组长组织成员选择其中一个问题进行合作学习。 （1）文中哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师?？ （2）在开凿隧道一部分内容中，詹天佑针对不同的地形采用不同的开凿方法，体现出了詹天佑什么精神？请同学们合作画出示意图。 （3）在过青龙桥附近，坡度特别大时，詹天佑又是怎样解决的？动手演一演 2、选好问题后，在小组长的带领下进行学习交流。 3、小组内选出一个发言人代表小组交流汇报。（发言时说清楚你们小组是选学哪个问题。） 4、全班同学根据发言人的表现评选出最具团队精神的小组。 教师引导订正：出示课件（5分钟） 理解开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处，体会詹天佑的爱国热情和创新精神 ? ? 五、联系实际，进行拓展训练 个体： 积极交流，注意倾听，发表意见。 第四版块：【5分钟】 四、联系实际，思维拓展 （三）第三次出示学路建议： 正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。（请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？ 虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──齐读课题：詹天佑） 六、迁移应用、巩固练习 第五板块 【3分钟】 五、总结全文，课末检测 1、根据课文内容回答。（出示幻灯片） 京张铁路是第一条 的铁路干线。这件事长了中国人民的 ，灭了帝国主义的 。在修筑铁路的过程中，从 和 可以看出他的杰出才干和勇于创新的精神。 2、师小结：詹天佑胸怀强烈的爱国热情，于危难中受命，顶住层层压力，克服重重困难，身先士卒，用自己杰出的创新才能成功地修筑了京张铁路，为维护祖国的尊严作出了杰出的贡献。他是中华的好儿女，是我们学习的好榜样！ 板书设计： 爱国 接受任务 杰出 勘测线路 开凿隧道 设计“人”字形线路 课后反思：本篇课文篇幅较长，在课堂上，教师不可能面面俱到，